本站原创关键词：幼儿 情感 社会交往
策略——社会领域是一个综合的学习领域，社会学习往往融合在各种学习活动中，渗透于一日生活的各个环节；社会学习具有潜移默化的特点，尤其是态度和情感的学习，往往不是教师直接教的结果，主要通过在实际生活和活动中积累相关的经验和体验而学习的。因此社会领域就是让孩子们在潜移默化的生活中学习，交往中学习——传统的教学模式中，幼儿社会领域的教学大多数是老师干巴巴的讲，孩子兴致缺缺的听，教学形式走进了“说教”的误区，究其理由分析：
1.老师都认为，社会课比较麻烦，需要孩子身临其境的去观察、体验从而形成自己的认知，而相比起其他领域的活动，它需要老师做相当多的课前物质、环境准备，更多的则是带领孩子到实地去感受，而幼儿园都是3—6岁儿童，他们的安全意识、遵守规则的意识都相对较弱，一个活动需要老师付出非常多的心血，因此老师们习惯于将社会活动简化为说教形式。
2.社会领域目标的核心往往是情感、态度与能力的培养，这对老师的综合素质要求非常高，因为它不是简单的讲授某一知识点，我认为社会活动在幼儿园阶段是非常重要的一个领域，不仅不能忽略，而且要把它当成幼儿一日活动的重点。因为教育——育人为本，一个人学习成绩再好、能力再强，他的个性发展，社会适应能力很差，那就算不上一个对国家有用的人才，甚至有可能危害社会。所以我非常希望同行们都来重视幼儿园社会活动的开展。看到孩子们对自己对同伴有了正确全面的认识；看到孩子们通过不同的活动形成的积极主动的秩序感；看到孩子们为妈妈洗脚、为奶奶捶背时那浓浓的亲情之爱，看到每一个宝贝都将家中和路上捡到的废旧物品扔到垃圾箱……我深深的被他们感动着，也为我的幼儿教育工作而感到自豪。
一、活动内容全面丰富，涵盖方方面面
1.社会活动不能仅局限在活动室内进行，因此要为孩子提供真实的自然及社会环境，去观察风雨、闻闻花香，听听鸟鸣，去认识家乡的美丽，人们的劳动，人与人之间的关系等等，给孩子以想象的空间，丰富内容以外的知识及各方面的情感。如让孩子去观察、认识《勤劳的人们》《参观农贸市场》《邮政局》等场所，让他们了解工作人员的劳动和辛苦。从而让孩子们知道劳动是光荣的，它不分贵贱，从中懂得要尊重别人的劳动。2.增强孩子的社会意识、集体意识、自我意识。让孩子要知道自己的幼儿园、班集体的名称，懂得是大家是一个学习、生活的集体。自己是这个集体中的一员，意识到自己的愿望、任务和责任。如通过《我爱我的幼儿园》《我们班里好事多》等内容，培养孩子的责任感和良好的行为习惯，争做好人好事的新风尚，学会与人友好相处。
3.培养孩子爱的情感。首先要从爱自己的父母、到爱周围的人、继而到爱家乡、爱祖国。了解我们跟周围人、事、物的关系；让孩子们知道父母给了我们生命，家乡是我们生长的地方，我们都生活在祖国的大家庭里，循序渐进让幼儿了解祖国的文化，如组织《祖国妈妈的怀抱》、《我们手拉手》等等活动。梳理其民族自豪感，在幼小的心灵里播下热爱伟大祖国的情感和为祖国增光添彩的责任感。
二、活动形式灵活多样，将抽象的情感态度的培养形象化
1.充分发挥多媒体的优势，把无声的知识变成有声有色的直观形象，如社会活动《动物，我们的朋友》让孩子们通过图片、视频，观看海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓等小动物的生活方式，将孩子们很难理解的动物清洁地球的知识，用多媒体演示，让孩子看了有一种身临其境的感觉，既学习了知识，又增添了对动物的热爱，对地球的热爱。2.通过表演活动，让孩子亲身感受。表演是孩子喜爱的一种活动，孩子在看看说说玩玩中获取了知识，体验了快乐，如《小老鼠忙碌的一天》《找不到眼睛》等内容，给孩子布置好环境，通过表演、讨论，让孩子亲身体验，感知了其中的道理，掌握了内容，教师启发幼儿进行设计，构思，重在调动孩子参与的积极性，并为每个孩子提供发展的机会，对孩子细微的进步，老师都要用鼓励的语言、表情去感染孩子，给孩子以成功感，增强其自信心。
3.在一日活动中善于抓住点点滴滴的教育契机，配合老师的讲解，把内容化抽象为具体，化深刻为粗浅，化复杂为简单。如怎样关心妈妈？去晓之以理动之以情。从而培养幼儿的交往能力，也为幼儿的社会性发展奠定基础。
4.区域活动是幼儿社会学习的实习场。孩子们在角色游戏中通过模仿扮演各种角色，来体验各种情境下人与人之间的交往，学习克服自我中心思维，从小培养自律意识。
幼儿社会领域的教学，是一个润物细无声的过程，它涵盖了幼儿生活的方方面面，在幼儿园的五大领域都有渗透，幼儿的社会性发展是经过个体和与社会环境的相互作用而实现的，它是一个逐步内化的过程，现在的孩子独生子女居多，每个孩子都很有个性，要么任性、要么野蛮、要么以自我为中心。由于每个孩子的成长环境不同，他们的社会性发展会存在差异，儿童要能健康的成长，成为一个符合社会要求的人，不仅要在身体上受到照顾，还需要和社会成员进行交往，发生情感上的联系，成为善于适应环境变化，协调与他人关系，活泼开朗的现代人，这些将使幼儿受益终生。
总之《3-6岁儿童学习与发展指南》的社会领域教学中，使我们更深刻的理解社会教育活动不是单一的“社会课”，我们要用辩证的观点看待社会领域的学习与发展目标。掌握幼儿社会化的学习应该各领域间互相渗透、一日生活各环节中潜移默化的影响等特点，社会领域的教育必须幼儿园、家庭、保持一致，密切配合。从而更好地引导教育幼儿形成良好的社会品质。