本站原创关键字：边远地区 初中英语 目前状况 措施 倡议
一、教学目前状况
农村偏远地区由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，再加上教学观念陈旧，教学策略和评价手段单一、因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。
1、小学英语基础差，易受母语干扰小学阶段的英语教学是入门性的教学，小学普及英语教学是深化教学改革，全面推行素质教育，实现教育三个面向的必定途径。然而，小学英语教师普遍不是英语专业的，对于英语的教育教学不是很专业，甚至大多数教师的口语不标准，严重影响了初中英语的教学。之前的小学英语教学没有纳入绩效考核，教师教学英语的积极性不高，多数知识照不宣科，走一下形式，学生根本没有打好基础。
不少学生记不住单词，就自作聪明，在单词旁边标上类似发音的中文，比如“good”，学生会标上“顾的”，再比如“hello”，学生会标上“哈喽”。这样一来，学生记单词也就快了，但是，长期以往很容易造成发音不准，这种中文式的英语对学生今后的学习将带来很大的负面影响。
2、兴趣不高且胆小害羞，学习主动性差
（1）接触新事物兴趣浓，但持续不久
（2）胆小害羞阻碍英语表达
（3）不重视学习工具的使用
3、师资力量薄弱，英语课程得不到重视
（1）英语教师缺乏且教师安排专业不对口
（2）多媒体等教学资源匮乏或闲置
4、家长不重视英语或不懂英语，缺乏家教
（1）家长不重视英语或不懂英语
（2）经济基础差，孩子不能参加培训机构
二、解决措施
(一)师资方面
1、严把教师质量关每一门科目的教学都有自己独特的规律，并非随意抓一个教师就可以把握的，因此，要完美的搞好英语教学，只有安排专业对口的教师从教。这就要求在教育部门在招聘初中英语教师时要从严选拔，这是教育质量的前提。
2、加大英语培训力度，为英语课程实施提供优质的人力资源
各地教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期举办初中英语教师培训班。初中英语教师的培训应以按需施教、学用结合等多种形式，本着注重质量和效益的原则。培训内容应体现初中英语教学的基础性、实际性、应用性和实效性。初中英语教师的培训还要注意英语专业知识的培训与教学技能的结合。
3、适当增加一些教学资源及多媒体设备，并通过活动督促其使用
(二)教学策略方面
作为一个英语教师也不能只满足于固有的知识库存，必须不断进行知识的补充与更新，认真解读《课标》，落实《课标》任务，探讨和钻英语教学策略。1、让学生多听、多说、多唱，把课堂交给学生，壮大学生胆量
2、采取有效的教学策略
改善教学策略，提高教学质量，初中英语教师不但要有较为扎实的英语语言基础，良好的英语文化知识 ，而且还应具有语言教学基本理论知识。它要求教师不仅要具备演、唱、跳、画的基本技巧，并能根据教学目标和内容创设有利于语言的学习情境。下面是我在教学中摸索的比较实用的教学策略，仅作简要论述。
（1）对话教学
① 预习对话，作好学习铺垫。
② 尝试提问，感知对话。
③ 带理由听录音，尝试理解对话。
④ 尝试练习对话，深化重、难点。
（2）游戏教学
游戏教学是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩.在教学中，我们特别强 调游戏教学策略的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语.
（3）故事表演教学
故事教学法把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，故事中动人的情节吸引了他们，同时也极大地激发了学生学习英语的兴趣，调动了学习英语的积极性才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。
三、几点倡议
1、改革评价、奖励机制，把英语教学引到素质教育上来初中英语教学缺少合适的评价机制。评价形式应具有多样性和选择性，不该以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为主要评价指标。考试的形式主要是笔试，考试的内容主要为教材内容。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。教育部门应该要从学生的听说读写各个方面来考查，更加注重学生综合素质的发展，让学生快乐学习。
2、合理利用教学资源，提升教学能力
在教学实践中，适当、合理的配置、利用教育资源，能使教师的教学起到事半功倍的效果。教师在教学活动中，不仅要合理运用与教学内容相适应的教学手段，而且必须结合学生实际，农村边远地区初中英语教育由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.恰当引入当地自然、社会、人文等多种课程资源，让学生轻松、愉快的接受新知，感悟新知。
3、让英语进入学生的生活
中国教育家陶行之从中国实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教学做合一”。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。
总结语
要提高农村边远地区小学英语教学质量，转变目前英语教学的不良目前状况，关键在于提高课堂效率。农村边远地区初中英语课堂教学也应该有始有终以学生为主体；教师在提高自身教学水平的同时也要能够挖掘学生的潜力，激发他们的学习兴趣，更多地传授学习策略，提升其英语的交际能力。农村边远地区初中英语不仅与教育学、语言学、心理学等许多学科有着密切的联系，而且还与我国的目前状况有很大的关系，各地区各学校目前状况也不一样，这就要求对农村初中英语教学的策略也要“因人而异” 。不断探索适合自身目前状况的英语教学策略，为社会发展培养出更多的优秀人才，乃是农村初中英语教育的根本。