【摘要】 STS教育指在现实技术和社会环境下进行科学教育活动，使科学技术能更好地服务于人类。高中生物作业的布置设计在整个高中生物课程中起着关键性作用，如果将STS教育全面渗透至生物作业当中，不仅能让学生摆脱传统的作业模式，还能提高学生创造性和实践操作，从而真正实现素质教育。
【关键词】 STS教育 高中生物 作业 渗透
1674-4772（2014）03-019-01
作业作为教与学的交汇点，是推动知识和能力的深化发展的重要方式，传统作业方式过于死板，教师在布置作业方面只是重复性的命题，缺乏探究性，对个性差异的学生也不能有所满足，导致班级学生学习成绩参差不齐，逐渐成为制约教学改革发展的瓶颈。因此，合理科学地布置作业对提高教育质量起着重要的推进作用。
1. STS教育相关概述
STS（ science technology society）=科学（Science）+技术（Technology）+社会（Society），它是科学教育改革中兴起的一种全新的科学教育构思，重视科学、技术在社会生产以及人们生活中的应用，要求人们在从事任何科学发现，技术发明创造时，都要充分考虑社会效果。首先，STS在科学教育目标上，已经不局限于传统的追其认知的发展及知识的掌握，逐渐过渡至提高公民“科学素养”。相关教育学家曾指出，即使STS教育目标涵盖内容较多，但不得不承认的是，扩展科学教育的目标和个人发展的目的也能达到。其次，在内容构成方面，我国学生现在所面对的生活世界是完整的，在教育方面学生所认知的“科学世界”确实是和其相脱离的。虽然分科教学具有合法性，但它割裂了学生所面对“生活世界”统一性，STS教育则是针对这一弊端做出了改革，要让学生的视野中纳入多元化的因素，如健康、经济、环境等，使他们在接受教育的同时还收获了价值教育，对现实世界能有更深刻的了解。第三，在教学方式；STS教育的宗旨是为公民提供“科学素养”，因此它对体验和探究十分注重，重视体验学习过程的是它的教学方式。如果将科学教育划分至物质世界，体验则是它如何在高中生物作业中渗透STS教育相关范文由写论文的好帮手www.808so.com提供,转载请保留.的精神世界，前者是为了更好地了解客观事物的本质和规律，而后者则是连接人与社会沟通的桥梁。STS教育重视学生的自我体验，并不是单纯地把学生生活或贴近学生生活的理论作为“理论联系实际”的方式。
2. 在高中生物作业中渗透STS教育的措施
2.1 实验探究调查性作业
实验是检验生物科学的前提，也是探索科学概念形和定律的建立。针对某一处特别的生物学知识点，教师可以充分联系日常生活中的现象并探索。如学习到“酶的专一性和高效性”时，教师可以安排学生去超市购买常见的不同品牌、不同功效的洗衣粉，四人为一组，买回来之后拿一件污渍多的衣服进行实验，观察哪一种洗衣粉去污效果好，以此来验证酶的专一性。这种生物实验不仅塑造了学生的科学素养，还培养了学生积极去探究科学实验的能力，有效提高社会实践能力。
调查是人们对事物进行感性认识的策略，它要求人们深入现场，通过观察和实验等方式来获取相关信息，STS教育最直接的目的就是加强学生利用生物知识去解决日常生活中的疑问。改善学生对生物学知识学习的价值认同最为有效的措施则是加强生物学教学与实际生活的联系。为此，教师可针对当下社会热门话题让学生勇敢地去街上街头向人们发起调查。以“人类遗传病”这节课为列，学生可以在业余时间向家人或朋友的家庭询问遗传病情况，之后将调查结果汇集成图表形式，必要时可加上文字解说，分析图表时要运用学过的生物知识，把最终得出的结论和教材书上对照，由于每个人心中对答案的定义都是不同的，不要求学生得出的结论和教材一致，也是希望学生能通过此策略来了解社会生活与生物科学技术的关系，培养社会参与感和责任感。
2.2 满足差异性，开设STS专题讨论
素质教育特指以提高受教育者在诸方面素质为目标的教育模式。它十分重视人的能力培养、道德素质、个性发展、身体健康和心理健康教育，具有个体性和发展性等特征。尤其在主体性方面，则要求教师在作业布置方面具有主体性，以此来满足不同层次学生的需求。除此之外，因受课堂之间限制，教师不能将教学内容全部概括完毕，教师可以针对学生感兴趣的话题和内容设置出一期辩论会，学生组成正反和反方，通过查阅资料调查等方式来充实论据，学生的动手能力在这个过程中得到了培养，一些与生活相关的社会理由也受到了学生的关注，也是STS教育的目标。
2.3加强生物与日常生活的联系
生物学科中有很多是肉眼观察不到的内容，许多知识都隐藏在微观形态下。教师帮助学生能更好地理解微观结构可以采用制作小模型的方式，以此来加强学生的动手实践能力。例如在学习“细胞结构”一课时，学生在教师的帮助下分组制作了细胞结构模型，在这个过程中学生了解了细胞的位置、结构和形态，STS实践能力和交流合作能力也相应得到了提高，为今后社会实践能力做好了铺垫。
3. 结语
总之，适当的将STS教育渗透至生物作业当中能有效激发学生的内在潜能，作业有时并不在于多，而在于精，引导学生将生物知识运用到日常生活中，探究生物现象，才是生物教学的关键点。STS教育提倡科学教育的社会与人文理解的目标，扩展学生对社会的理解和让学生理解社会生活中各种合作关系，对于高中生来说，无疑是为今后发展打下基础，值得应用。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 朱琳瑜，汪飞君，张韩芳等.如何在生物学教学中渗透STS教育思想[J].新课程研究（基础教育），2010，（11）：185-186.
阐释如何在高中生物作业中渗透STS教育
更新时间：2024-03-31
作者：用户投稿
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