本站原创一、多媒体辅助教学在英语课堂中的运用
l.多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明。俗话说：“良好的开始是成功的一半”。新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一，课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的理由。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。2.运用多媒体，培养学生兴趣，激发求知欲。有人说兴趣是最好的老师，的确如此。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用所以教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。多媒体把声、色、文合为一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂中会很活跃，就会变被动为主动。充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答理由，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务，英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。
3.运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率。教师准确合理处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点，而运用多媒体就是教师突出重点，突破难点的策略之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配上对话，创造真实的语言环境，让学生知道怎样的情境中用什么样的语言交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
4.多媒体辅助教学，优化听、说，读、写训练。听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求，据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效的提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得作用的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了昕和读的质量。
说和写是表达过程，直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。总之，中学英语教学中，合理地运用了多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习，对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变成“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听、说、读、写综合运用能力，实现课堂教学最优化都具有十分重要的作用。
二、运用多媒体出现的理由
1.课件风格与教师教学风格要一致。多媒体辅助教学的运用使教师的教学风格得到了前所未有的展示。要更好的发挥课件的作用，就必须按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有目的地组织教学，使自己的教学思想更深刻的表现在教学中。2.多媒体的使用频度应恰当。有的教师为体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用多媒体，认为：多媒体用得越多，学生的参与率就越高，教的内容越易于让学生掌握，因而课堂效率也越高，从表面上看，学生的兴趣很浓，但只限于兴趣，不深入理解或者说只是看了热闹，实际上，学生对知识的获取相当有限，会导致学生有限的课堂上缺少语言训练的时机。即使有所训练，效果也不会很好，所以多媒体教学要掌握好度，“过犹不及”。
3.多媒体与常规教学媒体和手段并用。确实，一些教师在初尝使用多媒体辅助教学的甜头后，便转变了自己多年来形成的个性教学风格。其实多媒体固然有它的优越性，但其它教学手段和媒体的许多特色功能是它无法完全取代的。如：实物、简笔画等在课堂教学中的功能不容忽视。
4.不要忽视黑板的作用。有的教师认为，有了大屏幕投影，黑板就可以从教室中消失了，把投影屏幕当成黑板备课时，将全部材料、理由和答案用图片输入计算机，只要点击鼠标，通过大屏幕一一显示就可以了。在英语课堂上，我们应随时根据教学进行创设情景练习，从而达到英语进行交际的目地。
多媒体的应用对教师自身素质提出了更高的要求。多媒体体现了当今社会科学向新技术的快速发展，多媒体技术应用于中学英语教学，对于中学英语教师来说，既是机遇又是挑战，英语教师运用多媒体教学有两个最基本的要求。一是掌握电脑的基本知识和操作技能，二要能利用软件编写适用于教学的简单课件，所以教师要不断地提高自己的电脑运用水平，加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和策略，以适应新时代教学的发展要求。