一、不松懈,要给予爱心,尊重和信任
教师要信任学生,把学生当成朋友,尊重学生的人格,理解学生的追求和爱好,关心好学生的学习和生活,给予学生的爱心,帮助学生提高觉悟。这样,才能增强学生克服困难的信心,让学生健康地成长。如一个经常受到教师真诚的爱的学生,他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定,由此获得心理上的满足,并在这种满足中发展他的自尊心和自信心,进而诱发出积极向上的热情,使他对人生感到有作用,因而情绪经常是愉快乐观的。同时,他又从自己所感受到的关心、爱护中,陶冶了良好的情感,学会了如何以高尚的情感去对待别人,处理人与人之间的关系,从而形成关心他人,对人友爱,助人为乐,团结互助等优良的个性品质。相反,一个教师如果不热爱自己的学生,而是以简单、粗暴的态度对待学生,这对学生个性的发展是极为不利的,极易使学生形成多疑、对人怀有敌意、感情冷漠、自暴自弃等不良个性特征。
2008年秋,我接任六年级班主任后,为了能与学生尽快地沟通和了解,我除了看挡案,做家访,找学生谈心外,还要求学生写周记。开始,学生们为了应付,写了些空洞无味的文章,我对学生们写的周记进行批阅,以平等的态度,写下了我对他们的看法。渐渐地,周记发生了变化,学生们的心声出现了,把自己的心里话及对班里出现的理由和看法,或在家里以及社会中遇到的无所适从的事情都与我交流,同时,我又把学生们每周的闪光之处写入评议中。在一篇周记中,有一位姓邓的学生写道:“从我上班主任中的情感教育相关范文由写论文的好帮手www.808so.com提供,转载请保留.学起,能留在我心中的老师,真是很少,您是我其中的一个。然而,由于我们的无知和顽劣,经常给您欢快的教学生活添上麻烦。老师,我们不想。真的不想,真的不想!但我又不知如何才能帮助您,唯有在您的肩膀下,做一名合格的学生。”
在对学生进行思想品德教育的过程中,要想取得良好的教育效果,就需把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成为学生本身的要求和思想。而实现这种转化,正需要借助与师爱这种情感的触动和催化。也就是说,教师的某一种要求和意见,只有被学生认作为是出于真正的关怀和爱护时,学生才会产生对教师的信任感,才会对教师的意见和要求产生肯定的倾向而被愉快地接受。相反,同样的要求和意见,如果被学生认作是教师故意的非难、恶意的打击,学生就会引起抵触情绪和行动上的抗拒。可见,教师对学生真诚的爱,是赢得学生信任的基础,是学生接受教育的心理前提对后进学生的诚挚的爱,更是转化他们的基础和首要条件。对品德不良的后进学生来说,他们在家庭或学校中受到的批评、斥责和惩罚往往多于赞扬和鼓励,因此,他们与教师在情感上往往是对立的,他们往往比较心虚,敏感、有戒心,常常认为教师是轻视、厌弃自己的,甚至认为周围的人都是抛弃他们的。对于真心实意教育他们的教师,他们也常常持以沉默、回避或粗暴无礼的反常态度。这样,教师的教诲在他们身上就很难生效。如果教师对他们表现出诚挚的爱,使他们冰冷的心感到无比温暖,使他们感到教师是真心实意地关心他们,尊重他们,他们就会渐渐亲近老师,对老师的对立情绪就会逐渐消除,只有在这时,他们才能接受老师教导和劝告,才能尽心尽力地按教师的要求去做,改正自己的缺点和错误。
可见,在后进生的转化工作中,正是教师对学生的诚挚的爱,融洽了师生之间的感情,协调了师生之间的关系,在师生之间架起了一座信任的桥梁,从而为更好地转化他们奠定了基础。我的尊重和信任,获得了学生们的信赖,师生关系融洽了,学生们在尊重、平等、快乐的氛围中,与教师为友,真正做到了“尊师信道”。我的班主任工作就像如鱼得水,收到了事半功倍的效果。