本站原创关键词：小学；美术教育；创新
创新是当今社会对人才素质最核心的要求，是一个民族兴旺发达的动力，要塑造一个民族的创新精神，首先要从教育入手，这就要求我们美术工作者，要善于挖掘儿童的创新意识，使之养成创新精神，继而发展为创新能力。这一创新教育的过程应贯穿、渗透在美术教学活动的全过程中，针对这一过程应如何实施，我简单谈一下我在教学实践中的一些尝试：
一、面向全体学生，营造创新空间
创新教育的对象是全体学生。美术是一种创造性活动，在教学中要始终以儿童为主，针对他们的特点，引导学生按自己的个性发展，充分调动其主动性和积极性，启发学生多方深思、自由想象，在课堂教学中，为其创造轻松愉快的学习氛围，使他们产生强烈的创新。如，《乘上列车去画画》一课，我通过组织学生开火车的趣味游戏将学生带入本课的情境中，将祖国美丽风光欣赏串联在旅程中，激发学生的审美体验和创作。在尝试选择印象深刻的山、水、建筑并描绘出来。鼓励学生自主表现对风景的感受和理解，不必灌输法则。可通过对中国画和学生作品的赏析进一步调动学生的创作热情和思路。既可以表现名山大川，也可以画平凡小景，关键是在创作表现过程中体验发现美的乐趣。学生的作品可以组合到一幅大画中进行展示，从视觉效果上提升共绘祖国美丽画卷的豪情。二、渗透道德教育，增强创新意识
道德是一个人的立身之本。但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”教学中，要时刻教育学生热爱祖国、热爱生活并善于从中发现美、感受美、创造美。如，在低年级教学中，在画命题画《在雨中》时，我要求学生不仅要有好的立意，还要有创造性。给我影响最深刻的是一个男孩的画：在雨中，一个少先队员吃力地为一个老奶奶打一把伞，脸上却是灿烂的笑容。雨点落在地上溅起水花，水花上面跳动着音符，这些音符使整幅画面活了起来。我当时问他为什么画这些音符在画面？他说：水花在为他唱歌，赞美他帮助了老奶奶。我及时地表扬了他大胆的创新精神。这说明学生早就有细致的观察，很容易在写生时进入到写生与创作相结合的状态之中。同时，通过写生，学生能够提高造型能力，转变过去那种画面的概念化倾向。三、引导学习兴趣，激发创新热情
儿童主动学10分钟远比被迫学1小时要有作用得多，这说明兴趣是最好的老师。只有保持长久的兴趣，才能激发起他们的创新热情。如，在画大树写生一课时，我首先把学生带到一棵大柳树下，对他们说，“咱们先不画，大家都闭上眼睛，到这里摸一摸。”学生挺奇怪，一个接一个地过去摸，有的学生一摸很快把手缩了回来，有的学生还张大了嘴巴，“啊……呀”一声。看大家都很兴奋，就对学生说：“把你们刚才摸树皮的感受用语言形容出来。”有的学生说：“很粗糙。”有的学生说：“很扎手。”我看学生有了亲身体会，便抓住时机说：“大家睁开眼睛看一看，为什么树皮摸起来很粗糙，仔细观察一下。”学生像发现新大陆似的，“老师你看，这树皮上有小裤子，小棉袄，小眼睛，还有英文字母呢，真神奇！……一幅幅带有儿童气息的大树在小朋友的笔下生动地表现了出来。四、提高实践水平，培养创新能力
我们在教学中除了激发他们的创新意识，还应教给他们应用的实际操作技能，指导学生多观察、多深思、多动手，逐步掌握熟练的实践技能。如：在上吸附画一课中，我和学生把油画颜料挤到一大盆水中，利用油水分离的特点，让颜料在水中自由挥散，水面上就形成了一幅幅自由流淌的画面，于是我就和学生一起想象盆中的图案像什么？让他们起上好听的名字，“大海中的旋涡”“梦幻世界”……学生们根据自己的想象，轻轻拨动水面上的颜色直至达到自己的意愿效果，最后用宣纸把它印下来，这样一幅优美的画面就创作出来了。五、注重评价策略，保护创新思维
精到、生动的作业讲评将起到“画龙点睛”的作用对于提高学生的审美能力有很大帮助。评价的形式可分自我评价、学生互评、教师点评等多种形式。学生刚做完作业，心情是激动而高兴的，让孩子自评，可发挥其主体作用。并对自身创造过程作一回顾，可加深印象。学生互评分为学生之间的交流构建桥梁。教师点评时，教师融入学生，和学生共同探讨的好时机可联络师生感情。创新教育是当今教育的主流，我想，成功的美术教学就在于除了让学生掌握基本的美术知识与技法外，还要教他们懂得如何在学习上拓展思路，战胜困难，大胆创新，善于在生活中挖掘美，创造美，使之成为具有优秀的心理素质的学生，真正成为创新教育的受益者。至此，衷心希望我们所倡导的创新教育能在美术教学中迈上一个新台阶。
参考文献：
[1]朱朋杰.小学美术手工布艺创新教学探微[J].上海教育科研，2013.
[2]徐宏.小学美术教学策略的创新与尝试[J].黑河教育，2013.
（作者单位 甘肃省敦煌市七里镇青海油田教育管理中心油田二小）
编辑 薄跃华