本站原创【关键词】英语教学；创新教育；实践探索；改善完善
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，创新教育是实施素质教育的重要内容，英语教学同样需要创新，英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念，在教学中有所突破成为我们新时期英语教师的一个重要课题，也是去适应新课标改革的重大内容。为此就如何把创新教育落实到英语课堂，发表一点自己的见解。
一、融洽师生关系，激发学生创新意识
在教学中建立平等、的新型师生关系，有利于师生间的互相合作，形成和谐、愉悦的教学环境，从而提高学生学习的潜能。学生如果具有了高涨的学习热情，就会如饥似渴地进行学习，从而取得良好的学习效果。所以我们可以说培养亲密型的师生关系是点燃学生情感之火的重要前提，同时也为创新意识的培养打下良好的基础。那么如何融洽师生关系，激发学生创新意识呢？首先，教师要以真挚的爱心平等地对待每一个学生，与学生建立起和谐、融洽、的师生关系。这样就会营造良好的课堂教学氛围，使师生共同乘上探索之舟，为学生的创新打下基础。反之，如果教师凌驾于学生之上，学生就会因惧怕教师的威严而不敢提问或讲出自己与教师不同的观点。
其次，教师要敬岗爱业，通过对教育事业、对学生诚挚的热爱，以及自己的渊博的学识、精湛的教学艺术、高尚的人格，赢得学生的信任、尊重和爱戴。古人云：亲其师，信其道。只要学生崇拜教师，信服教师，就会在教师的引导下，积极主动地投入到学习中。
再次，尊重学生的学习兴趣、学习选择，尊重学生的提问权力，随时了解他们的心态和需要，积极采纳学生的倡议，不断改善教学策略，创设的教学氛围。
二、培养学习兴趣，引导创新意识
学生的学习兴趣直接决定教学效果，托尔斯泰曾说：成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。可以说，兴趣是激发学生进取心的重要心理因素，是促使学生学习的内在推动力。大量教学实践证明，一堂生动有趣的英语课，会使学生学得津津有味，乐此不疲。激发兴趣的方式主要有：1.创造性地利用教材引趣
中学英语教材中有许多优秀的范文，我们可以鼓励学生自己动笔把课文改编为对话形式的英语短剧，激励他们自己当编剧、演员，分角色表演。把英语课堂变成他们的舞台，从而创设说英语的氛围，同时也能够激发他们学习英语的兴趣。总之，在整个过程中，学生占主体地位，教师起指导作用，对学生要多鼓励、多表扬，在激发学生兴趣的同时，也树立了学生的自信心。
2.笑话引趣
讲英语笑话也是一种良好的教学英语的策略，教师把大纲规定的短语或句型编成一则小笑话，可以使学生在欢笑中掌握大纲规定的短语和句型，这样就把枯燥无味的语法知识转化为有趣的笑话，有利于学生们的记忆。
3.游戏引趣
可以将英语单词词尾接龙、有奖竞猜、游戏等引入课堂。实践证明，游戏是活跃课堂教学气氛的重要手段，它能激发学生的学习兴趣，并使课堂活动多样化。
三、突出学生的主体地位，培养学生的创新意识
现代教育理论认为，学生是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学。教师是教学的组织者和指导者，教师的主要作用是最大限度地发挥每个学生的潜能，让学生主动地参与到教学过程中，使他们从“要我学”到“我要学”再到“我会学”，从而为培养学生勇于探索、敢于创新的品质打下基础。要突出学生的主体地位，就要做到以下几点：把创新教育落实到英语课堂教学中的实践与体会由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.1.尊重学生的主体地位
教师要尊重学生的思想和隐私，理解和宽容他们。当学生出错时，不要过多地指责和批评，要给学生改正错误的时间和机会，使学生在主体意识的感召下主动去探索、去发现，成为获取新知识的参与者和发现者。
2.相信学生的能力
普罗塔戈的一句名言是：学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。教师的任务是去点燃这一火把，在教学中教师要鼓励学生，要树立学生的自信心，从而使他们大胆地进行创新。
3.鼓励学生质疑，并使其大胆发言
学起于思，思源于疑。教会学生质疑是英语教学的重要策略之一，因为学生要质疑就要进行思维，从而诱发探索，增长新知识。为此，教师在课堂教学中要鼓励学生质疑问难，鼓励他们发表自己的见解，无论是正确的还是错误的，都让他们大胆地讲出来。对于那些积极发言的同学，首先要给予表扬，表扬他们敢于发言的精神。这样就会使那些不愿发言的同学产生想发言的心理渴求，从而调动全体学生的积极性。孔子曰：不愤不启，不悱不发。教师要使学生始终处于“想求明白而不得，想说出来却不能”的“愤”“悱”状态，将学生置于理由的环境之中，并能主动地发现与探索理由。
4.鼓励学生标新立异
“标新”和“立异”都是一种创新，要鼓励学生发表与别人不同的见解，不唯书、不唯上，敢于打破常规，敢于怀疑已成定论的东西，不迷信权威。有了质疑，就要释疑。对学生提出的理由，既可以让学生自行探究、独立解决，也可以共同研究、共同解决。
5.发展求异思维
求异思维也叫发散思维，它是一种创造性的思维，是在强烈的创新意识的推动下从不同的方面、不同的角度提出的个人独特的见解，发挥自己独有的才能，力求创新。在培养学生创造性思维能力的同时，教师要承认每一个学生都有其个性与特长，在教学中，尊重每个学生的个体差异，因材施教，使每一个学生的特长都得到发挥。
四、注重交际与运用，培养创新能力
1.充分利用好每一节英语课把听力和口语当作每节课训练的重点，每节课坚持让学生进行五分钟的自由交流，培养学生初步运用英语进行交际的能力，并创设浓厚的英语氛围，调动学生学习的积极性。
2.组织丰富多彩的英语课外活动
可以开设英语角、英语沙龙、朗读比赛活动，这样可以使他们大胆地用学过的英语谈论自己的所见所闻、所思所想，尽管偶有错句，但他们驾驭语言的能力动会在不知不觉中提高。
3.转变评价标准，多鼓励表扬
给学生一个微笑、一句鼓励的话语、一个认可的眼神，会使学生的精神为之一振，信心因此倍增，甚至会使他们终生受益。
五、教给学生学习策略，落实创新教育
创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为重点，以培养创新人才为价值取向的教育。在教学中老师要教给学生科学的思维策略和学习策略，使学生学会学习。作为英语教师，一定要让学生认识到重视英语学习策略的重要性，并在平时的教学实践中把培养学生英语学习策略作为搞好英语教学的重要环节来抓。一是巧记单词，快速积累词汇量，攻克英语学习的堡垒。二是强调口语和听力练习，鼓励学生“大胆开口”，并使学生处于外语的语言环境中，从而提高听力。三是背诵课文，不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生们丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。四是用英语思维进行英语书面表达，经常训练病句改错题，模仿范文，写英语日记等，都有助于练习英语短文写作。总之，搞好中学英语的创新教学，策略是多种多样的，具体应用哪种方式有待于我们老师在教学实践中进一步探索、改善和完善。
参考文献：
[1]张雨婷.“趣说”英语阅读教学的创新[J].希望月报，2011（8）：23.
[2]马玉顺.浅谈创新教育的重要性和必要性[J].山西教育，2010（09）：52.
[3]杜科纳.创新英语教学形式多样化[J].河北教育，2010（10）：33.