简谈高职院校思政课主题教育模式刍议

更新时间:2024-01-21 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘 要: 主题教育模式是大学生思想政治教育的一种典型模式。如何进一步提高思政课教育实效,目前已成为教育工作者探讨的重要课题。本文立足主题教育模式针对性强、实践性突出等特点,研究探讨如何通过该种模式提高思政课程教育的时效性。
关键词: 高职院校 思政课 主题教育模式
思政课作为高职院校学生的必修课,应主动与职业教育的具体情况相结合,走出既能稳步提高学生思想政治素质,又能推动大批技术技能型人才的培养的道路。如何进一步发挥思政课的教育作用,提高教育的实效性,最重要的一点是做到因材施教,找寻适合学生、学校特点的教育模式。

一、思政课主题教育模式概述

思政课主题教育模式基于大学生思想政治教育主题教育模式而生。主题教育模式是指思政课教育工作者综合教育环境及学生发展、成长特点,针对社会现实、学生关注的热点和学生发展所需,打破原有的教材章节体系,创新优化整合教育资源和教育内容,凝练形成相关主题,从而进行深入细致教授的教学模式。这种教育模式立足课本教材,取材学生实际需求,依据教材内容适当取舍,调整优化教学内容,提高教育实效。
思政课主题教育模式以大学思政课教学改革为出发点,既能较好地适应现代高等职业教育的发展需要,又能适应当代高职学生群体的思想行为特点,较贴近当今社会发展形势,有针对性地帮助高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养既有良好公民品德和马克思主义常识,又能适应环境变化的高素质技术技能型人才。
主题教育模式根植于大学生思政教育模式,而又有所创新提升,比较优势显著。一是针对性强。主题教育模式紧密结合高职院校地方教育教学资源和学生发展、成长特点,结合社会现实和学生关注的热点,有针对性地、集中系统地开展教育,效果更显著。二是实践性突出。主题教育模式不单纯体现在课上,还延伸和拓展到课下,实现具体理论和实践的紧密融合,有利于教育目标的实现。

二、当前我国高职院校思政课教学存在的主要理由及理由分析

目前,高职院校思政课的教学中存在许多理由,严重影响教育的实效,主要体现在如下方面:一是教学积极性不高。思政课虽然作为高职学生的必修课,但因理论性较强,而又无法全面地做到联系学生知识需求的实际,往往无法较好地激发学生的学习兴趣及教师的教学积极性。二是教学策略单一。虽然传统的“灌输式”、“填鸭式”教学模式逐步弱化,但部分思政课教师仍较多地偏重概念和理论的阐述,课堂教学过程中照本宣科现象普遍,缺乏对教材的全面系统化分析、整合与运用,缺少对学生关注热点、重点的阐发讲授。三是评价方式落后。思政课考核方式多为试卷考核,题型多为客观选择题或判断题。这种考核方式往往导致学生“60分万岁”考试心理和突击应付考试行为的产生,关注的是学生到课情况与最终的卷面分数,忽视学生实践应用的考核,不能将学生所学理论与具体实践有机融合,难以真正做到知行统一。
科学分析思政课教学理由的理由:一是对思政课的重视度不足。思政课产生的多为隐形成效,且成果难以量化,因此部分高职学校对思政课的重视度不足。一些大学生对思政课采取消极回避态度,能逃则逃,能躲则躲。二是高职院校学生思想政治理论积累较薄弱。高职院校学生因投档录取分数线都普遍较低,大多思想政治理论知识积累较为薄弱,这就给高职院校的思政课带来更大的挑战。三是思政课实践教学较少。高职院校一般学制三年,学生在校理论学习时间仅为五个学期。学制短也会给思政课教学带来一定的不良影响。思政课要求理论与实践统一,但是在实际思政课教学中,实践教学环节薄弱,习得的理论知识难以通过实践检验。理论无法得以科学验证,就会在一定程度上挫伤学生的学习积极性。

三、通过主题教育模式提高高职院校思政课教育实效性策略

1.科学策划教育主题。思政课主题教育模式实效性突出,重要的一点是教育主题科学、合理,有很强的针对性和目的性,这就要求在涉及和确立主题时必须遵循一定的教育规律,且能较好地体现学生的发展特点。要做到教育主题科学合理,就要求教育工作者必须全面系统地把握教材内容体系,同时能充分把握学生发展特点及社会热点等内容,高度提炼、融合,策划出对提高大学生思想政治素质行之有效的教育主题。
2.重视教育资源的优化整合及利用。高职院校大多立足地方,在服务区域经济文化发展中发挥着重要作用。主题教育这种模式强调教育资源的优化整合,如赣南地区具有丰富的红色文化资源,这些可以很好地应用于思政课主题教育中,既帮助学生了解认识地方文化,又增强思想政治素养。
3.强化实践教学过程。在思政课的授课过程中,要注重理论性与可读性的辩证关系,注重教学内容与教学实践的辩证关系。在主题教育模式的指导下,强化理论学习的连贯性和系统性,帮助学生丰富深化理论知识,同时强化实践教学环节,使习得的理论在实践中推广应用。不断丰富实践教学的形式,如社会调查、知识竞赛、模拟法庭、志愿者服务、演讲比赛、辩论赛、情景表演等,将理论知识糅合进具体形式中,激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性和主动性。
4.转变传统考核方式。考核的指挥棒指引思政课教学的各个环节,推进主题教育模式,逐步改革创新思政课考核方式,不以最终的试卷成绩测定学生的思想道德素养和法律素养,而是在整个主题教育系统中全面考量学生素质的提高。
参考文献:
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