本站原创【关键词】大学语文;作用;目前状况;途径
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大学语文是由匡亚明和苏步青两位教授于1978年倡导而逐渐发展起来的，尽管大学语文在培养人才方面发挥着重要的作用，但是在“重理轻文”思想和语文教育过程存在弊端的双重影响下，30多年来，关于大学语文的存废与改革一直争论不断，致使大学语文逐渐形成了一个边缘化学科。由湖北大学语文研究会调研报告可知，当前将大学语文列为必须课的国内高校尚未达到35%，且语文课时呈现出逐渐减少的趋势，对于大学语文“不变则废”的目前状况已经成为了诸多高校语文教育者的共识。近年来，诸多教育学者大力倡导发展语文教育，同时教育部也以《意见》的形式推介学校开展语文教育，大学语文教育一时成了一些高校的“跃进式”学科，给语文教育带来了一系列理由。如何加强高校语文教育，已成为当前语文教育者最为关注的话题。
一、大学语文教育的作用
从小学到中学，语文均是一门必修课，然而到了大学，尤其对于非中文专业的学生来说，大学语文已经渐行渐远。虽然大学生已经学习语文有10余年的时间，但很多学生对语文知识的掌握及运用能力依然十分薄弱。大学语文作为一门基础语言类学科，最根本的作用是语言工具。大学语文课本中的范文往往经过反复筛选，具有典型性、实用性和教育性，通过语文课本的学习，可以提高学生的听、说、读、写能力。大学语文课程是集古今中外知识的仓库，可以充分调动学生的多种感官，提高学生的审美观，丰富学生的情感生活，促使学生形成良好的人格魅力。如果语文教师能以多层次、多角度的途径来教育学生，还能大幅提高学生的创造力、想象力及综合素质。
二、大学语文教育目前状况
1.语文教育地位尴尬。近年来，随着社会对人才质量要求的不断提高，高校为了提高学生的职业技能越来越重视专业课，而基础课越来越轻视，至于语文就更难得关注了。究其理由主要以下方面：首先，无论是教师还是学生，普遍认为在工作岗位上主要运用的是专业知识，语文知识对于今后的发展作用较少，造成学生对学习语文的积极性普遍不高;其次，当前大学语文教育普遍重视文言文、诗词歌赋等所谓国粹的学习，而近代散文、小说等文章所占比例较小，这样会大大降低语文教育的趣味性和实用性;最后，大学语文普遍被认为“鸡肋”，它对于培养人才的重要作用需要长时间方能显现，造成相当一部分高校管理者对大学语文教育持着“听之任之，任其发展”的态度。2.师资队伍良莠不齐。据有关资料显示，部分高校的语文教师由非专业的教师担任，这些教师自身的语文综合素质普遍不高，教学质量难以得到保证。还有部分高校的语文教师由中文方面的专业教师担任，他们并非在语文教育方面有着较高造诣，同时部分高水平教师在语文教学中存在“专、涩、精”等理由。另外，当前“重理轻文”的思想普遍存在，一些高校的语文教育专职教师在收入、地位等方面与理工科教师相比存在较大差距，打击了语文教育者的积极性，授课时敷衍塞责、消极被动，大大降低了语文教育质量。
3.理念和方式不合理。据有关资料显示，45%的学生认为大学语文教育课程死板、缺乏生机，42%的学生认为语文教育需要进行全方位改革。通过调研发现，65%以上的学生认为当前的语文课程急需改善教学策略，提高教学质量。根据湖南高校语文教育目前状况调研报告可知，不少高校的语文教育者依旧采取“填鸭式”教学策略，依旧采用口述板书式的教学方式，这样极难提高语文教育质量，难以让学生领略到语文的魅力。
三、加强大学语文教育的途径
大学语文教育的出发点是提高学生的综合知识水平，培养听、说、读、写能力。同时，语文教育对于促使学生树立正确的价值观、世界观和个人观，丰富内心情感，完善人格也发挥着重要作用。笔者认为，可采取如下有效措施加强语文教育：1.给语文教育重新定位。众所周知，语文教育作为本国语种教育，对于培养学生成长、成才，提高学生的语言、交际能力等发挥着重要作用。美国心理学家杰罗姆·布鲁纳说：“值得学的学科才能使学生有兴趣去学习。”因此，高校应转变“重理轻文”的不合理教育理念，要加大语文教育重要性的宣传力度，切实提高语文教育在大学教育中的地位和价值。尤其对于国家行政部门来说，应该以“法”的规定性将语文教育纳入大学教育，使高校不能对语文教育的发展听之任之，使高校将其作为一门必修的基础课，否则大学语文的学科性质就会发生变化，最终导致语文学科名存实亡。
2.对高校语文教材进行改革。根据湖南某高校语文教育调研可知，32%以上的学生希望增加高校语文教材的实用性，超过29%的学生希望增加语文教材的文学性和知识性，39%的学生希望语文教材具有实用性、知识性和文学性的统一。事实上，当前语文教材参差不齐，据不完全统计，高校语文教材种类多达1000余种，且各版本教材的编写思路、内容重点也有着较大的差异，有的按照文学史脉络编写，有的按照学生兴趣爱好编写，有的按照时代知识要求编写，有的按照文体分类编写……此外，另一个现实理由就是各高校的语文教师对于出书立著更感兴趣，在语文教学过程中往往选择自己或同事编写的教材。
3.建立健全语文教育师资队伍。韩愈在《师说》中将教师定义为传道授业解惑的人，故语文教师应该是个“杂”家，即不需要对某些知识很专、很精，但需要具有广博的知识，能够解决学生遇到的各类理由。同时，语文教育作为大学教育中的一门基础学科，涉及内容非常广泛，只有具备广博的知识，才能胜任语文课程教学，才能将语文课上得生动有趣，才能提高学生的学习兴趣。大学语文教师应具备较高的思想道德修养，“己不正焉能正人？”学生知识和德行的学习往往是一个模仿的过程，学生的成才成长很大部分取决于教师的人格力量和道德修养，故教师应以身作则、为人师表。唯有如此，才能将学生培养成爱岗敬业、为人正派的合格人才。笔者认为，教师的作用是连接古今中外、各类学科的桥梁，大学语文教师应与时俱进，勇于创新，不断以新的知识来武装自己，确保能够胜任教学任务。
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（编辑：易继斌）