摘要：“教育即生活”是杜威先生所提出的教育思想，对于教育有着深刻的指导作用。在这个基础上，我们伟大的教育家陶行知先生于1930年在全国乡村教师讨论会上提出了“生活即教育”的思想，生活教育是赋予生活以教育的作用。本文以陶行知先生的生活教育理论为载体来谈一谈对我们幼儿教育的启迪。
关键词：“生活教育” 幼儿教育 启迪
1672-1578（2015）01-0253-01
随着社会的发展，我们也越来越注重我们的生活品质和生活质量，教育的重视程度也越来越高，正因为如此，生活与教育的联系也越来越紧密，教学活动的选材来源于生活，而生活中也处处都有随机教育的机会。好的生活不仅是指物质上的优越，更是一种生活习惯、生活观念层次上的。我班有一位小朋友，在他刚上幼儿园小班的时候，他不仅不会吃饭，同时生活自理能力也比同龄的孩子要差很多，通过了解，笔者知道了这个孩子从小是由爷爷奶奶带大的，爷爷奶奶的教育观念毕竟与父母有着一定的隔阂，他们从小就习惯了给孩子包办所有的事情，什么都不让孩子自己动手做，可谓是饭来张口、衣来伸手，也正是这样导致了孩子上幼儿园之后还是什么都不会做，动手能力受到了限制。很多孩子由于父母的过度保护或由于父母工作的忙碌，由爷爷奶奶照顾，受到溺爱，从小饭来张口，衣来伸手。其实，这样不仅不不利于孩子的身心健康成长，同时孩子的自理能力和动手能力也受到了很大的限制。通过这个事例我们不难看出过这种不合理的生活给孩子造成的影响。
生活与教育也是相辅相成，相互影响的。作为一名教师，我们在孩子的成长过程中的作用是很大的。我们在孩子们的成长过程中起着桥梁的引领作用，我们的所作所为对孩子来说都有一定的示范作用，孩子会看、会听、会学。因此，我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
对于我们的幼儿教育来说，幼儿期是一特殊的时期，由于幼儿的年龄偏低，各方面的习惯未养成，思维能力也不强，因此更需要我们教师的引导。笔者主要从以下几方面来谈一谈陶行知先生的生活教育思想一些启迪：
1 在教育中发挥爱的作用
爱在教育中有着不可替代的作用，爱的教育可以让我们的教育更加的有效，更加的充满情感。在一日活动中的各个环节，我们都要以一种爱的姿态、细心的姿态来面对幼儿，例如我们每天的晨间接待中，幼儿来园时，每个幼儿脸上的表情是不同的，这时我们就要会观察每个孩子的不同情绪，并及时安抚孩子的情绪。一般笔者都会主动的上前与孩子打招呼或者与孩子进行交流，笔者会拉着孩子的小手，和他们进行对话，对于个别有情绪的幼儿可以抱一抱或者说上几句赞扬的话来安抚孩子的情绪，而不是指责。有的小朋友早晨来园时也会主动与老师说一些在家里发生的新鲜事，这时候我们应该作为幼儿的倾听者，仔细听他们说，分享他们的快乐，这也是我们对他们的一种尊重，可以让幼儿感受到老师的爱。我们这些细小的行为在孩子和家长看来都是那么的亲切，可以使孩子在一天有一个好的开始和好的心情，也消除了家长的担忧，这种爱的行为也能赢得家长的安心和信任，而笔者也与孩子有了更近的接触。在教育中我们需要艺术，在教育孩子时，我们不仅要注意孩子的一些不良行为，及时纠正，同时也要发掘孩子的潜力，给予孩子应有的肯定和表扬，这样才能让孩子感到更温暖，让孩子乐意在这样的环境中进行学习。
2 为幼儿提供自我创造的机会
幼儿的想象力极其丰富，我们不应该束缚幼儿的思维。在我们现在的教育中一直提高要培养幼儿的创造性思维，这就是要求我们解放孩子的头脑和双手，使他们自由的学习、快乐的生活和游戏，在学习和游戏中中不仅提高了认知、交往能力，同时也获得了快乐。给孩子一支画笔，一张纸，他可以绘出各种美妙的世界，这里也就是生活教育的精髓所在，即创造力。例如我们在开设角色游戏娃娃家时，我们会让幼儿来担任爸爸、妈妈或者哥哥、姐姐的角色，娃娃家的游戏与幼儿的生活是密不可分的，是我们实际生活的一个缩影。幼儿在游戏中就会模仿成人进行创造性的游戏，这也为幼儿提供了发展和创造的机会，使得幼儿从中也更好的感悟了生活，而体会感悟比说教更能起到教育的作用；在理发店，我们除了可以给幼儿提供理发的工具，还可以提供一些假发和装饰工具等，让幼儿自己探索如何来进行使用，让孩子在自由轻松的情境中发展，这样他们的创造性就得到了充分的发挥，同时他们的动手能力也得到了提高。我们要充分利用幼儿感兴趣的一些活动，在活动中多为幼儿提供一些半成品材料或者请幼儿自己动手进行创设，这样孩子们在获得乐趣的同时，自己的能力也在提高，我们可以抓住平时生活中的一些小细节，请幼儿看一看、想一想，做一做。
3 在角色游戏中拓展幼儿的生活经验
在角色游戏中的超市，笔者发现有时候幼儿会觉得没事做，于是就在一边玩玩具，这时我们就应该引导幼儿了解平时生活中超市工作人员的工作，例如请家长配合，带领幼儿到超市里看一看，逛一逛，观察一下超市里的人都是怎么工作的，帮助幼儿增加一些生活经验，或者引导幼儿通过回忆，发现在超市里工作除了接待客人，还可以整理货物等。发现这些后，幼儿就把生活中的经验运用到游戏中，也能更好的进行游戏。再例如在午睡前，有的孩子不会叠衣服，而且教了几遍都还是不会，这个时候，老师不应该替孩子包办，剥夺孩子的自主发展权，而是通过不同的形式开展练习，比如我们可以进行一次穿衣服比赛，请幼儿在家里也进行练习，这样不仅增加了幼儿参与活动的积极性，同时也帮助幼儿学会了穿衣服，或者我们也可以创编一些类似的儿歌来帮助幼儿，让孩子反复实践，慢慢学习，从而积累生活的经验，掌握生活中的一些基本技能。现代社会需要的是创造性的人才，作为教育者要立足于“生活即教育”，充分实践于陶行知先生的“生活教育”理论。
陶行知的生活教育思想对于我们现代的教育有着重要的引领作用，我们不仅要注重学校教育，同时也不可忽视家庭教育的影响。在幼儿教育中，我们要充分利用好我们的资源，为幼儿创设一个良好的学习和生活环境，在注重日常教学的同时也要抓好生活教育的契机，共同推动幼儿认知、交往等各方面能力的发展，让教育真正成为理想的教育。
浅论陶行知“生活教育”理论对幼儿教育启迪
更新时间：2024-01-28
作者：用户投稿
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