本站原创初中语文教学中，很多课文都具有丰富的审美教育特性，教师借此对学生进行审美渗透教育是非常必要的，也是课改理念下语文教学的基本要求。本文从审美教育入手，提出了语文教学中渗透审美教育的教学策略，为语文教育的丰富性提供了参考。
【关键词】
初中语文 审美教育 教学策略 课堂教学
中学阶段是一个非常重要的时期，对于价值观的形成具有十分关键的推动作用。初中语文教学一方面是让学生掌握基础的学科知识，另一方面也是通过语文学习，帮助他们建立正确的价值观和人生观，并由此进行审美的渗透。对于语文教师来说，审美教育无处不在，只有抓住机会，以课文为抓手，从文本的表率之美，情境之美，行为之美三个要素深入实践，才能实现语文教学的审美教育。现根据自己的教学探索，谈谈审美教育在语文教学中的渗透。
一、提升语文课的表率之美
作为语文教师，笔者经常有机会观摩名师和语文大师的课堂，发现在他们的课堂上，语文教学不是枯燥乏味的工作，而是一门散发着美丽气息的艺术。对于学生来说，能够喜欢语文，很大一部分是来自于对语文教师的热爱。在课堂上，有经验的教师会有端庄的仪态，教态非常自然大方，给人一种丰富的表率之美。美学原理论述到的美，并不单单包含在艺术之中，也包含在教育教学的课堂之中。尤其是在语文课堂教学中，当语文教师能够做到教态美、板书美、语言美，那么就赋予了课堂以极高的审美形态，学生也就能从中获得表率之美的熏陶和教育，从而收获对美的领悟。那么在教学中，教师该怎么做才能达到这样一种表率审美呢？首先从教态来说，这种教态并不是教师要穿戴多么华丽，长得多么漂亮，而是要能够精神饱满，具有一种向上的吸引力，让学生很快进入课堂情境。教师的这种体态之美，将能带给学生向心力和吸引力，让他们的注意力都停留在课堂中，停留在老师对文本的审美解读中。
其次，从教师的语言来说，这种语言不需要动听的声音，但一定要具有启人思考的力量，一定能够激发学生对文本的深思。笔者通常会选用一些优美的句子，发人深省的段落，引起学生的思考。比如，有的文章描述的故事令人叹息，有的文章则让人感动到流泪，还有的能够让人捧腹大笑。教师要巧妙借用这些语句，给学生打开一个丰富多彩的语文世界，从中感受那些悲欢离合，感受那些苦辣酸甜，这样的效果，一定能够打动学生的心灵，让他们产生对语文学习的向往之情，从而获得深刻的语文审美教育，由此提高了思维和表达能力。
最后值得一提的是板书。教师的板书就像语言一样，犹如身上的衣服，既要干净整洁，又要得体大方。板书的目的不是为了花哨，也不是为了形式而形式，只要将板书的真正作用发挥出来，让学生从中提炼自己所学的东西，借此学会反思和总结，提升自己的口语表达能力和语文概括能力，这就够了。当教师借助板书完成对学生学习策略的引领，从而培养起他们的学习能力，这才是最重要的。教学中，有些教师大多直接板书，也有的教师通过多媒体设计打出板书，不管是哪种形式，只要能够醒目而且清晰地呈现整个脉络，就能够带给学生审美的愉悦，从而使其获得熏陶和教育。
二、挖掘课文中的内容之美
每一篇语文课文都是编者经过精心编选的精致妙文，文章立意深远，主旨具有教育作用，同时也含有非常丰富的审美意涵。有的呈现收放自如的散文之美，有的呈现跌宕起伏的情节之美，有的呈现行云流水的思辨之美。有的文章肃穆庄严，有的文章悲壮威严，有的则诙谐幽默，不论是哪一种，都能够作为审美教材，给学生带来审美教育。教师要从教材中寻找适合学生的审美点，让学生感知和赏析美，体验美，最终实现对美的全面解读。如的古诗词《沁园春·雪》一文，文章气势磅礴，寥寥数笔，一句“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”生动描绘出万里河山的雄峻之美，一句“俱往矣，数风流人物还看今朝”直抒胸臆，表达出自己想要建功立业的伟大情怀。仔细品读文章，可以感受到字里行间一代伟人所具有的气魄，还有他对历史所具有的高屋建瓴的洞察力。
对于教师来说，文章的美是需要多加领悟和钻研才能显现出来。只有自己读懂读透彻了，才能让学生有所启迪，也只有自己喜欢这种美，学生才能在教师的引导之下，深受熏陶，从而感受文本之美，建构对文本美的理解。
三、积极推行语文实践之美
语文教学的本质，是要让学生展开语文实践，将语文运用到自己的生活中。为此，语文审美教育就要从语文实践入手，让学生从实践中建构美的事物，从而获得情感的愉悦，从中得到感化和陶冶。如通过课堂上的一些训练，关照生活中的一些场景进行渗透，像汶川大地震中人们如何众志成城，大家都一条心，想要团结起来战胜困难，这种集体的力量，这种不畏生死的意志力，还有大家都为生命祈祷的这种人文精神，都是丰富的审美教育题材，教师要紧紧抓住这些，毫不放松地进行引导和设计。笔者在教学实践中，通过主题班会的形式，让有些学生根据自己的个人体验，提笔写下自己的感受，并进行集体鉴赏和朗诵。与此同时，还可以将这种深思引向深入：假如让你就在灾情现场，你会怎么做？你能想到什么？
学生一边想象，一边从中感受到人生的多变，内心的情感就被触动了，由此获得了更多的审美体验。
另外，教师还可以采用多种形式，组织学生开展读书会活动。有的喜欢阅读一些文学名著，名著中的人物感动着每一个人的心灵。如《钢铁是怎样炼成的》作品中的保尔·柯察金令人敬仰，很多学生为了他伟大的人格而深深感动，并由此留下了热泪。也有的学生当他作为自己的榜样和坐标，在日记中写道：我要像保尔·柯察金那样，做一个真正对社会有用的人。也有学生被激扬起了人生的斗志，从而树立了自己远大的理想。