本站原创关键词：初中数学 情感教育 教学策略
一、情感教育的作用
在传统的教育过程中，教学方式以及教学理念往往比较传统，因此很容易导致学生的学习效率低下，对学习失去兴趣。在教育过程中实施情感教育，一方面可以转变学生的被动学习状态，让学生可以积极加强对各种数学难点理由的解决。情感教育会更加关注学生在学习过程中态度、情绪、情感以及信念的变化，引导学生获得正面的情绪，可以激发学生的学习热情，使得学生在高昂的精神状态下加强对各种数学知识的掌握。另外，加强情感教育，也有助于学生提高知识的应用能力，在当前的教育过程中，很多学生掌握了各种数学理论知识但是在现实生活中的应用能力不够，数学是来源于生活的，同时也要服务于生活，因此在教学过程中进行情感教育，有助于加深学生对数学知识的领悟，提高对数学学习的兴趣，从而在实际生活中加强对数学知识的应用，提高数学的实践应用能力。二、初中数学教学过程中加强情感教育的策略
在数学学习中获得情感体验，有助于学生对数学知识的本质和内涵进行更深层次的了解，提高数学学习能力。在数学学习中想要进行情感教育，可以从以下几个方面着手。(一)在数学基本知识的的训练过程中要加强情感的培养
现在的很多学生大多数都是独生子女，生长的环境有很很大差距，因此孩子的个性也会不同，比如有的学生表现出来的是比较腼腆的，有的学生表现出来的是比较活泼的，每个学生的学习能力也有不同，因此在实际的教学过程中应该要结合情感教育，对学生进行相应的引导，从基本知识的学习开始，加强对学生的学习能力的培养。情感教学是一个循序渐进的过程，是一个可持续的过程，应该在教学全过程中贯彻情感教育。数学是一门综合性和实践性较强的学科，因此在学习的过程中，学习的强度和力度一般都是很大的，学生为了能够学会各种数学基础知识，比如几何理由、代数理由等，还需要加强对各种变通的知识的学习，由于各种数学知识往往是比较复杂而且难懂的，尤其是对一些基础知识能力较差的学生，在学习过程中更容易感到困惑，对此应该要加强对学生的正面引导，当学生在学习过程中遇到难题时可以积极地面对和解决，而不会逃避和退缩，从情感上进行引导，推动学生能够对各种动作进行主动的学习和掌握，从而能够实现基本知识和各种延伸知识的学习。(二)选择合适的数学教材，并且要对教材中的情感教育素材进行深入挖掘
数学学习是一个循序渐进的过程，是我们的心理过程的一种反映的过程，这个过程一般会经历由浅入深、由表及里的转变。对于喜欢数学的人而言，学习数学的过程中有很多的乐趣，但是对于基础能力较差的学生，则会感到学习过程比较吃力。因此在实际的教学过程中，应该要加强数学教材的合理选择，对于初中生而言，应该要选用大纲要求的各种基础教材，并且要在此基础上加强对课外教材的选择，使得学生可以在学习各种基础知识的基础上加强对其他教材的学习和应用，要想在数学教学过程中进行情感教育，一个关键的步骤就是要加强对学习内容的理解，如果不能理解各种知识，则很有可能会导致学生在学习过程中感到迷茫，在教材选择过程中，可以选择一些难度适中的辅助教材，比如《几何解题思路》等，加强学生对各种数学知识的学习和理解。(三)转变传统的教学模式
当前很多学科的教育都还采用比较传统的教学模式，即填鸭式的教育，由于受到应试教育的影响，很多学生在学习过程中都是为了获得更高的分数，为了取得更好的成绩，因此在长期的发展过程中，教师的教学也逐渐朝着应试教育的目标发展，在课堂上对学生进行理论知识的教育，并且认为理论知识传授得越多，学生的学习能力就会提高得更多，对学生的学习能力的提升是一种很大的影响。在这种传统的教学模式和理念下，很多学生只能学习一些比较基础的理论知识，对数学领域中广阔的知识体系的学习有很大的阻碍，但是在情感教育过程中，更多的是引导学生进行自主学习，完全切合现代化素质教育过程中对学生的教育目标，因此在数学教学过程中贯彻情感教育，也是一种素质教育模式。利用情感教育转变传统的教学模式的过程中，可以加强对多媒体技术的应用。比如讲解“正方体的截面”这节内容时，就可以利用当前很多学生对网络信息的好奇以及迷恋，利用《几何画板》软件进行对各种三维的图像进行演示，并且教会学生进行相应的操作，比如在正方体上进行切割、对切割的位置以及角度进行转变可以得到不同的图形，得到不同的截面，从而加深学生对立体图形的理解。在这样的教学过程中，可以唤起学生对几何数学学习的兴趣，帮助学生加深对更多数学知识的理解。三、结语
情感教学，指的是在实际的教学过程中对一切可用的情感因素进行挖掘，并且通过相应的策略对学生的情感力量进行挖掘，以此推动教学效率不断提升的策略。情感教学是现代素质教育背景下产生的一种全新的教学模式，能够使得学生始终处于最佳的情绪状态，进而积极、热情地投入到具体知识的学习中去。
参考文献：
[1] 黄秀华.有关情感教育在初中数学教学中实施的深思[J].教育教学论坛，2013（09）
[2] 谢如土.情感教育在初中数学教学中实施的深思[J].新课程学习（下），2013（18）
[3] 屈淑莲.浅谈如何在初中数学教学中实施素质教育[J].中国校外教育，2012（15）
作者简介：
叶薇（1985-），女，籍贯：新疆乌恰，学历：大专，职称：初级职称，研究方向：数学教学。