摘要：在目前的生物教学中，为了保证教学质量获得持续提高，在生物课堂教学中提高趣味性，使课堂教学氛围变得活泼。趣味教学在生物教学中的应用主要从：巧设质疑，诱发兴趣；利用教具，直观激趣；巧用诗词、成语，增强兴趣；介绍趣闻、趣事升华兴趣；课堂抢答，以赛固趣等方面入手，以提高生物教学质量。
关键词：生物教学 策略激趣 教学策略
：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.137
，初中生物教学已进入一个转变过程。由于生物学刚刚进入中考，已有学生生物学科的学习。但还有不少学生、家长仍然还把这门学科当成“副科”，甚至有把生物课看成是负担，影响语、数、外科目的学习时间。而且本门课程一直以来都得不到各级领导的。教育教学研究也比较少，基本上就是各校生物教师各自为阵，以自己的认识和教学策略进行教学。
基于这种状况，如何根据生物学的特点找到突破口了关键。研究发现，只有有效培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量，才能保证中学生物教学探索取得积极成果。
目前初中的学生特点可以概括为：有较强的求知，具有强烈的好奇心，思维非常活跃，学习能够从自身的兴趣出发。因此在初中生物教学中，生物教师应该对学生的这一特点加以利用，同时利用生物课程本身的丰富内容和具有较强的趣味性的特点，在课堂上发掘趣味因素，合理地创设情境，丰富并完善教学形式，激发学生的求知欲。具体而言，在生物教学过程中实施趣味教学可以从以下几个方面进行：
1 巧设质疑，诱发兴趣
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学行之有效的策略。设问，学生提问和争论，
调动学生的整体思维，为培养学生主动学习的意识做准备。初中学生对生物学知识普遍存在好奇和渴望，主要对生命现象和生命活动，以及生命的本质和规律产生了浓厚的兴趣。由此，应该根据教学内容，考虑到学生现实的知识基础，设立许多趣味性强的理由，并在课堂教学中合理制造悬念，使学生的兴趣培养和激发。
2 利用教具，直观激趣
生物课堂上，合理选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像、多媒体等直观教学手段，展示或再现不同生物及其生命活动的情况，不仅可以、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。例如，在讲授“人的消化系统”的组成、各的功能以及食物在消化道内的消化时，利用多媒体进行动画演示，教师可以、直观地向学生传授知识，学生的学习兴趣高涨，轻而易举地接受了老师传授的知识。
3 巧用诗词、成语，增强兴趣
在我国的古文化中，诗歌了流传广泛的文化载体，在诗歌中不乏对生物的赞美。为此，在课堂教学中可以有选择的将反映生物的诗歌引入教学内容中，实现对教学内容的丰富和学习兴趣的全面培养。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”地描述了植物的顽强生命力及根的作用。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”生动地介绍了环境因素中的“温度”对生物的影响。
对于这样的诗歌，生物教师要注意搜集和总结，并在课堂上学会巧妙运用，从而达到活跃生物课堂的目的，使学生产生浓厚的学习兴趣，同时也使学生对生物学知识有了全面深入的了解。
同时，在生物课堂中，还要正确运用成语和谚语，不断提高学生的兴趣，例如：可以引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”等的民间谚语来描述食物链的关系，分析“树→蝉→螳螂→黄雀”、“浮游植物→小鱼→大鱼”这两个食物链中生物的有机联系，将生物学中物质和能量是如何传递的进行了详细的描述，提高了教学效果。
4 赏阅趣闻、趣事，升华兴趣
在生物教学中，要对动植物知识有全面的了解和认识，要努力发掘有价值的资料和素材，对学生进行全面的培养。由于生物学在自然界中有着许多的知识点和有趣的故事，因此在教学过程中要注重向学生介绍自然界的有趣故事，例如：如物种间的竞争；鸟类的筑巢、育雏方式；猩猩、猴群的社群生活；狮子王国；奇妙的动物“语言”等，老师要尽可能详细的描述，同时学生收看电视中的《人与自然》、《动物世界》等，以丰富学生的生物学知识。
5 课堂抢答，以赛固趣
在目前中学生物教学中，应正确利用学生的好胜心理，要在生物课堂教学中引入的竞争，使学生产生危机感，从而培养学生锐意进取的精神。在这方面，可以开展课堂抢答制度，将学生分为若干组，采取课堂提问及学生抢答的模式，使学生能够展示自己的知识，学生积极思索，努力提高课堂教学质量，满足提高课堂教学质量的要求。同时，课堂抢答制度的建立，能够活跃课堂的气氛，转变过去枯燥的局面，有利于生物教学的开展。
作为一名初中生物教师，在教学过程中还应该特别注重教学语言的艺术性，例如授课语言的语速要适中，语调要抑扬顿挫能引起学生的注意。而且，如果能够尽其所能地模仿《人与自然》、《动物世界》等节目中的播音员的播音语速和语调就更好了。
上述分析可知，在生物教学中开展趣味性教学，能够最大程度地培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生积极融入课堂教学。考虑到这一点，生物学教师应将趣味性和课堂内容融合在一起，将生物知识点和难点都融入到趣味性教学中，使学生能够对生物知识充满兴趣，从而达到激发学生学习兴趣，提高生物教学质量的目的。
长期的教学实践，发现在生物教学中应用趣味性教学，能够对活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣，提高生物课堂教学质量起到积极的推动作用。
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作者简介：穆学荣，云南省大理州弥渡县红岩一中，云南弥渡 675601
关于趣味教学在生物教学中应用
更新时间：2024-02-28
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