本站原创笔者所在学校是一所九年一贯制学校，在校生260余人，其中73%为留守儿童，有近200人在校住宿。本人从学校的实际情况出发，就农村留守儿童家庭教育缺失理由进行了初步探索。
一、“留守儿童”家庭教育缺失及其影响
(一)父母亲长年在外，亲情关怀缺失
“留守儿童”正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离使他们在生理上与心理上的需要得不到满足，许多的烦恼和理由需要有倾诉的渠道和正确的引导。但由于父母在外，长期不在身边，不能满足孩子情感交流的需要，即使父母一方在家，也因为忙于家务和其他劳动，无暇顾及他们情绪情感的变化，使得留守儿童缺少了与父母交流沟通的机会，影响他们心理上的健康成长。对于成长中的留守儿童来说，父母的关爱是极其重要的。在对“留守儿童”的调查中，大多数“留守儿童”与父母缺乏沟通，除个别孩子不想或偶尔想父母外，他们大都表示经常想念在外的父母，有的甚至一提起父母就泪眼汪汪。(二)监护人素质偏低，家庭教育缺失
1.监管人监管不力（1）祖辈监管力不从心。祖父辈老人，文化低，根本无法担负起教育管理孩子的责任。他们对事物的认识与教育策略也有局限性，缺少教育孙辈的能力，并且与孩子存在较大的代沟，难于沟通与交流。而且隔代教育存在着许多弊端，溺爱、过度照顾、过度担心，这无疑会对孩子的心理和品德发展起到不利的影响。
（2）亲戚监管责任不到位。作为亲戚，往往对孩子的不良表现也不敢或是不愿多作批评：父母不在，万一批评后，出了事情责任谁来承担？所以通常只能解决他们的起居和温饱理由，不能严格管教及促使孩子养成良好的学习、生活和行为习惯。
2.父母思想认识有偏差
我们在电话访谈中了解到，大部分家长考虑更多的，是如何挣更多的钱，为家庭生活和孩子成长提供坚实的经济和物质保障。在对孩子的教育理由上，父母关注和考虑的较少，往往停留在学习有没有进步、考试成绩如何等浅层理由，没有全方位、深层次地深思家庭教育和品行发展理由。这种在思想认识上的偏差，很容易导致家庭教育的缺失和子女的情感的饥饿，严重影响孩子身心的健康成长。
三、“留守儿童”的学习、心理、品行情况分析
由于亲情和家庭教育的缺失，农村“留守儿童”的学习、品行、心理和安全方面就存在着很大的理由。他们不仅是学习上的“差生”，而且往往是心理和行为上的“理由学生”。由于父母双方或一方长期外出打工，家庭没有称职的监护人，有些孩子因此变得任性、自私或性格孤僻。由于亲情的缺失，无助感、被遗弃感、失落感逐渐产生，对留守儿童的性格影响也是显而易见的。学校和监管人普遍认为，他们大都存在相对孤僻、内向、脆弱、自卑、不合群的理由，同时因为长期缺少父母的关爱，他们不同程度地表现为不懂得关心人。消极情绪一直困扰着孩子，使他们变得自卑、沉默、悲观、孤僻，或表现为任性、暴躁、极端的性格。
四、应策略略
策略一：借助现代通信技术手段架设“心桥”，加强亲子间的沟通和交流。第一，借助互联网，开辟“亲情网聊室”。对于四年级以上的学生，他们大都已经掌握了基本的电脑应用知识，而现在的家长基本上大都用上了智能手机。学校可以依托本校的计算机教室，利用课余时间让学生通过与家长进行聊天，增进亲子之间的感情。
第二，开通电话局域网，让学生有条件可以方便直接联系上家长，家长也可以随时关注自己的孩子，使留守孩子真正得到远方父母的呵护。局域网亲情电话是学校提供的亲情免费电话，方便远方的家长更好地了解孩子的学习生活情况，了解学校的教育情况。家长能更好地配合学校，对孩子进行适时适当的关注和教育，真正克服了留守儿童情感空间里的那一片空白，让留守儿童能和正常孩子一样得到父母和老师的共同关爱。
第三，让鸿雁传情。学校通过组织学生“与远方的家长说说心里话”和提倡写“思念日记”等活动，让他们把自己对亲人的思念之情发泄出去。这样既提高了他们的写作能力，又解决了他们对父母的思念之情。
策略二：举办“特色家长学校”，提高监护人的家庭教育素质。
第一，举办“祖辈家长学校”。祖辈是“留守儿童”家庭教育的主力军，可他们的生活方式、教育方式，却难以适应现代孩子的教育。为了提高他们的素质，学校可以专门举办“祖辈家长学校”，对他们进行培训。通过培训，引导老人们逐步接受新的观念和策略，能够了解和走近孩子的内心世界，更好地对孩子进行有效的沟通与教育，从而更好地履行监护人的责任。
第二，举办“空中家长学校”。父母始终是孩子的监护人，孩子虽然委托给临时监管人，但父母的教育责任是不能推卸的，父母的亲情更是任何人不能代替的。解决了家长的思想理由，让他们人在远方，心系孩子，担当起家长的教育责任，这是解决“留守儿童”家庭教育的重要理由。学校可利用现代通讯设备和校讯通平台，通过给远方的家长寄发“告家长书”；在学校网站上及时发布学生的相关信息、以及宣传家庭教育知识，教育家长赚钱不忘教育子女，教育家长不仅要关心孩子的生活和学习，更要关心孩子的行为和品德，不仅只给物质上的东西，更要关注孩子精神和情感理由，动员家长尽可能跟孩子多沟通、多联系。使家长懂得：哪怕多一次探望，对孩子的学习进步和成长都是大有裨益的。
总之，留守儿童家庭教育的缺位，给当前的学校教育带来了巨大挑战。学校只有采取一切有效措施，建立起积极有效的沟通机制，铺设好亲情沟通的爱心桥梁，留守儿童才能在“学校、家庭、社会”三位一体的立体教育体系中健康成长。