古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”班主任的威信是一种巨大而无形的教育力量，也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教导，教育工作常常会事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝诫会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而半。
老班主任又有丰富的经验，学生自然而言就信服，尊敬和听从老师的安排。不过对于年轻班主任而言，虽然有冲劲、求知欲与进取心，同时具有亲和力，容易与学生沟通交流，但是由于知识和经验的欠缺，必定会受到更多来自家长、学生甚至领导和同事的挑剔。由此，年轻班主任在班级中树立威信尤为重要。
何为“威信”？有人认为青年教师应该板起脸孔，与学生严格保持距离，以弥补年龄带来的经验不足，这就是“威”，便把班级当作一场战争，把学生当成“敌人”，平时在学生面前刻意不苟言笑，试图以此镇住学生，进而在学生中树立“威信”。其实这只能使学生“畏”，是教师不自信的表现，也是教师“不求有功，但求无过”的消极心理。也有人认为不容许学生有任何反对意见，树立绝对的权威，才是“威”，事实上“专制权威”这只会招来学生的“蔑”。至于“信”，有人认为亲近学生，与学生打成一片，称兄道弟，与学生没有一点距离，才会“信”。而这种丧失原则的亲近很有可能适得其反，引来学生更大的疑虑，甚至对老师失敬。这种做法是教师职业意识不足的体现。
威信是教师在班级管理活动中最宝贵的魅力。威信主要是通过班主任的人格魅力、教学能力、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。
人格魅力感染之
《礼记》曰：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”显然，在《礼记》中，强调老师首先要在人格上征服学生，赢得学生的认可和敬重，然后学生才会对你传授的道理、知识心悦诚服。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。在引导学生认知时，能够切中要害，促人茅塞顿开；在解答疑难时，能拨云见日，照亮精神宇宙。班主任有过硬的专业知识，深厚的功底，广博的知识，优雅的谈吐，这就是教师树立威信的砝码，也要求年轻教师必须努力钻研业务，使自己具有深厚广博的专业知识和扎实的教育理论、教育技能修养。
教师要事事做学生的楷模。要想作一名有威信的教师，就要在工作中严于律己，要求学生做到的自己首先要做到。以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣；以自己的真诚去换取学生的真诚；以自己的正直去构筑学生的正直；以自己的纯洁去塑造学生的纯洁；以自己人性的美好去描绘学生人性的美好；以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。学高为师，德高为范。教师只有在品德、修养等方面高于学生才有资格为人师表；才能赢得学生对他的尊重和爱戴；才能在学生心目中树立起威信。
教育艺术感化之
充分尊重、理解学生
教师的工作对象是学生，是人，而不是器物。教师必须尊重学生的人格，尊重学生的思想，尊重学生的感情，尊重学生的言行，宽容以待。教育应像煦风一样暖人，像大海一样包容，给学生以良好的行为引领和饱满的情感浸润。深知教育之道的教师，不会看重自己教给学生多少知识，而会注重学法上的指导。借点石成金之术，一语惊醒梦中人，给学生以醍醐灌顶的体验，是教育的极致。依靠智慧，给学生以灵气，让其发新芽，抽新枝，开花结果，是教师的极致。学生肯定有自己的长处和"闪光点"等积极因素，这就需要我们去发现、捕促"闪光点"，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。与此同时，要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标，使他们看到努力的方向。
与学生保持适度的距离
俗话说：距离产生美。适度的“距离”即摆正班主任和学生的关系，做到“恰到好处”。对于班主任来说，一味地不苟言笑拉着脸、高高在上和没大没小地与学生“打成一片式”，绝不是“适度”的距离 ，也没有摆正师生之间的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信。诚心地与学生交流沟通，但同时又得把自己做学生时的稚气，年轻人的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰，毕竟是为人师表，无“威”，“信”就无从谈起。简单来说，年轻班主任在管理班级时，严厉的批评教育和春风化雨般的谈心交流都是必不可少的。
正确评价学生
批评和表扬是老师对学生的评价，是教师对学生的思想状况和学习成绩的肯定与否定。这个评价尺度掌握的好，就会激发学生的上进心和进取心，教师的威信就会进一步提高。相反这个尺度掌握不好，不公正就会造成师生对立，教师的威信也就会因此减低。
从心理学的角度讲：表扬优于批评，批评优于没有任何评价。所以对学生优于表扬成绩为主尽量少批评，当然以表扬为主，并不是没有原则的滥表扬，也不是不要批评，对待好学生在充分肯定其成绩的同时，也要指出其缺点与不足，提出更高的要求，防止滋长骄傲情绪；对待后进生要在指出缺点的同时，也要善于发现其长处和闪光点，给与充分的肯定，激起他们改正缺点，迎头赶上的信心。
教育是艺术，需要沉静，与其因学生的点滴过失而说得口干舌燥，招致反感，倒不如谨言慎语，凭借一个暗示，借助一个动作，等待学生自己去发现、改正要来得更轻松，效果也会更好。 只要教师在评价学生中坚持客观公正，实事求是，尊重，信任，重视每一个学生，这样的评价就能使学生心服口服，学生就认为这个教师的教育水平高，教师的威信也就树立起来了。
总之，年轻班主任威信的树立是一项复杂且系统的工程。班主任的仪态、举止、生活作风等一系列细节都可能对这项工程产生一定的影响。要想更好的影响学生，还需我们时刻注意，致力于自我提升，以孜孜不倦的姿态积极进取，只有这样，我们年轻班主任才能走出一条适合自己的有特色的班主任之路。
（江苏省常州市田家炳高级中学）
探究威信，为教育打开大门
更新时间：2024-04-05
作者：用户投稿
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