本站原创【关键词】分层教学法 初中英语教学 含义 理由 策略
分层教学法是近些年来初中英语教学中的新尝试，这种创造性的教学方式缓解了对义务教育中的对学生不同学习情况和文化进行考虑的欠缺，使得不同类别的学生都能够实现不同层次的提高，开发学生潜能，提高教学效率和教学质量。
一、分层教学法的含义
顾名思义，所谓的分层教学法依据每一种学生的具体学习情况和知识掌握程度，进而对学生提出符合其学习的学习目标，之后再根据目标水平的不同将学生划分为不同的层次，针对这一类的具体情况来提出更加科学的教学方式，这种教学策略是以因材施教作为基本准则的。而在分层教学法的实施过程中因为不同层次的同学的不同要求，避开了学生的积极性受到打击，并且能够让优等生更好的发挥自身的学习能力，带动学习中等的学生进行更加积极的学习，而中等生也能够推己及人来帮助学习上有困难的学生，进而实现学习成绩的总体提高。所以在分层教学的实际使用过程中，教师需要转变传统的教学观念和教学策略，将学生作为课堂的主人，根据学生的具体情况来制定更加科学而合理的教学方式，这就能够实现学生积极性提高的最大化，进而提高课堂效率和学习效果。二、分层教学法在初中英语教学中存在的理由及其策略
1.由于分层过于明显导致对学生自尊的挫伤。初中学生正处于青春期的发展时期，因此自尊心很强，一旦自尊心受到伤害就有可能对学生的心理和情绪等方面产生十分消极的影响。而有一些教师在施行分层教学的过程中，明确的对学生成绩进行划分，等级明显，而这种简单粗暴的分层方式使得中等生和差等生的心理受到伤害，因此可能使得教学效果不明显。因此，在实际的分层教学实施过程中需要首先做好学生在心理上的工作，让学生认识到学习上的差异是实际存在的，不需要自卑，同时说服学生接受分层教学法并且能够积极配合教学，进而帮助班级所有的同学提高学习水平；其次还需要在分层的过程中将学生作为深思的主要因素，教师需要保持平等的原则，将学生的实际学习情况作为考核的标准，并且能够考虑到根据学生的意愿来进行层次的微调，进而尊重学生自己的考核与定位，减小学生在心理的抵触与担忧，进而提高学习积极性；再次，家长在学习的过程中对于学生具有十分重要的影响，因此教师还可以通过与家长的沟通来取得家长的配合，进而实现分层的人性化和科学性，而且在实际的分层过程中不可以公之于众，而应该考虑到学生的隐私和自尊心，因此教师要心中有数，在教学中有针对性，或者是将分层结果告诉学生自己，避开班级矛盾出现，并且根据学生每一阶段的学习状态变化来机动性的更换分层。因此，在这种科学的分层教学法的实施中，能够使得每一个学生的闪光点和潜力都能够充分的发挥，进而实现了保护自尊心的同时来建立良好的师生关系，实现高效率的教学。2.教师的教学水平的欠缺导致的分层教学效果不佳。分层教学法是一种新型而科学的教学策略，因此在实际的教学过程中对于教师的水平有着非常大的要求，但是现今的初中教师多以经验丰富的老教师为主，因此对于分层教学法的掌握程度有所欠缺，并且分层教学法还消耗了教师大量的精力，因此激增的工作量使得教师力不从心，教学效果不理想。为了转变这种状态，学校应该给予足够的重视和支持，鼓励教师进行深造，同时通过定期的培训来提高教师的教学理论和实践水平。分层教学法还需要教师在上课的过程中根据学生的层级来进行不同的教学方式，这样就容易导致课堂时间的不够用，教师的工作量不断的加大，使得教师力不从心，教学效果不好。学校应该考虑到这个因素，进而采取更加灵活的教学方式和课时安排，稳定教师的工作量，并且通过适当的物质鼓励来提高学生的积极性，通过一定的经济补贴或者课时补助来提高教师工作热情和专注度，进而不断提高工作效率。
三、结语
学生作为祖国的未来和民族的希望，教师需要时刻牢记自己的职责毫不懈怠的进行教育。在初中英语教学中仍然受到中考的限制，因此在实际的学习过程中仍然是将提高学生成绩作为重要标准，因此分层教学过程中需要尊重学生的意愿，一切决策都以学生为先，将学生作为教学策略制定的重要考量标准，同时还需要时刻发挥自己的监督和推动作用，通过适当的培训和鼓励手段来提高教师教学水平和教学积极性，实现高效率的课堂教学。
参考文献：
[1]传成琴.在初中英语教学中实施分层教学法的探究[J].科学咨询（教育科研），2009（03）.
[2]陈露露.基于分层教学法在初中英语教学探索[J].科教文汇（中旬刊），2010（09）.