本站原创关键词： 多媒体 高中数学 有机整合
多媒体以它强大的功能实现着教学模式的变革，使得教学从单一的黑板静态模式到动态演示模式，从教师讲、学生听到“师生互动式”教学。多媒体给教学带来的绝不仅仅是手段的先进、效率的提高，它转变了教与学的方式，实现了学生主体地位的确定与主体作用的真正发挥。
一、新的教学手段能创设教学情境，激发学习兴趣
如何在传授知识的过程中做到生动形象，使学生对所学内容产生兴趣？教学实践中，充分利用多媒体来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，创设学生积极思维和视听学习环境。如在讲解三角函数Y=Asin（Wx+φ）的图像变换时，运用多媒体课件向学生展示振幅变换（A变化）、周期变换（w变化）、相位变换（φ变化）这三种不同变换所对应的函数图象变化过程，图象生动形象。加深了学生对于三种不同变换的理解、激发了学生学习三角函数的兴趣；高中新教材“三视图”的教学中，可以运用多媒体向学生呈现各种实物的三视图，用Flash课件直观的演示三视图的形成。二、强有力的教学工具能丰富课堂教学容量，提高课堂效率
课堂的45分钟是有限的，讲授的知识也是有限的。如何能充分的利用好有限的时间，打造高效课堂？据有关专家对视听教育的调查，学生光听只能记住15%，光看可以增加到25%，如果视听结合起来，就可以多达65%。多媒体教学能很好地将视听结合起来，能大大提高学习的效率。教师课前利用多媒体制作课件，在授课过程中就可以根据实际需要随意提取任意需要的幻灯片，十分方便，不仅可以节省大量的板书时间，还可以扩大课堂教学容量，为提高学生练习和实践活动的密度提供了时间保障；在练习巩固阶段，运用媒体可相应的设计一些闯关题，把枯燥的练习变为游戏、竞赛题，让学生能在轻松、愉快的氛围中进行练习，为学生提供更多的练习材料，更多的练习机会和更多的表现自己的能力和成就的机会；用多媒体辅助教学时在设置某些例题上还可以设置变式题，及时的让学生比较、反思，这样可以节省很多时间，而这些时间不应该是多讲几个例题，过分加快教学进度，而应该把时间还给学生，设置多层深思题，练习题，让学生多深思、多讨论、多练习，及时在课堂上巩固知识，消化知识，真正做到讲练结合，实现真正的高效课堂。三、先进的教学模式能提高学生的抽象思维能力，加深学生对抽象数学概念的理解
尤其是偏理学科教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。采用CAI动态图像演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且有较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性。高一代数“角的概念推广”，正角和负角概念，引入生活中常见的转动，如：飞轮，钟表等，采用多媒体电脑的动画功能，让角旋转，引出负角、正角的概念，所反馈的教学效果是常规教学所无法替代的；又如课本中的曲线、表格以及在统计教学中采用的条形统计图、折线统计图、扇形统计图运用多媒体教学来呈现，使学生能在实践生活中体验函数的存在，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。多媒体要与课程教学有机整合，在教学实践中还应注意以下两方面：
1、多媒体辅助教学节奏不宜过快
多媒体辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达。在课堂上，当学生正在深思这一页的理由时，屏幕已经显示到下一页的内容，或者当学生正在解题过程中，屏幕上已经显示出标准答案——解题思路、步骤、结果，这样不利于学生的独立深思。学生学习是有一个认识、深思、探索的过程的，所以多媒体辅助教学一定要注意节奏。
2、多媒体辅助教学要和传统教学优势互补
既然叫多媒体辅助教学就是对课程教学起到辅助作用，而不是取代传统教学，传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用、教师与学生之间的及时交流，教师课堂组织能力等等。多媒体手段要与传统教学有机的整合，课堂上该用的时候就用，不该用的时候一定不要勉强使用，这就需要教师认真备教材、备学生，结合实际情况对具体理由作具体的分析、具体处理。教师要有较高的教学修养、教学经验、教育理论水平，才能实现多媒体辅助教学和传统教学完美结合、优势互补。
多媒体在课堂教学中无疑是一种非常好的辅助手段，要想优化教学，提高教学效率，多媒体要与课堂教学有机的整合在一起，使学生能够主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动和交流过程，这个过程多媒体是无法取代的。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学有机的整合策略，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。
参考文献：
[1] 《高中数学新课程理念与实施 》 范文贵 海南出版社 2008年4月
[2] 《新课程的教学实施》 高等教育出版社 2009年
[3] 《信息技术与数学教学整合》 沈柏英 2008年
[4] 《正确处理多媒体教学与常规教学的关系》 赵淑芳 考试周刊 2007年