本站原创关键词： Wiki大学英语协作式写作
一、引言
《大学英语课程教学要求》指出，大学英语教学的目标是培养学生基本的语言交际能力。写作能力作为一项产出性能力，是语言交际能力的重要体现之一，也是检验大学英语教学效果的重要指标之一。然而，目前我国大学英语写作教学效果较差，学生写作能力欠缺。《课程要求》同时指出：“应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。”（教育部，2007）信息技术的发展，必将对教育产生深刻的影响，互动性、协作性、共享性、自主性的教学系统建设与应用已成为教学研究与改革的热点。Wiki作为一种面向社群的协作式写作系统，以其开放共享协同创作的学习环境，为实现计算机技术与语言写作教学的整合提供了良好的契机。语言教师和研究人员开始关注如何将Wiki应用于写作教学中，以增强学习者在写作学习过程中的交互性参与性和合作性，最终达到提高学习者书面交流能力的目的。
二、大学英语写作教学目前状况
传统的大学英语写作教学往往将写作看成是孤立的个体活动，因而在教学中忽视了学生与学生之间、学生与教师之间的交际与互动，教学过程中存在诸多理由，教学成果不显著，主要表现在以下几个方面：1.学生个人英语写作能力较差，存在写作焦虑。传统的大学英语写作教学注重对学生个人能力的训练，对整体性、协作性涉及很少，学生对独立写作存在畏惧心理。
2.注重写作结果，忽视写作过程。教师以学生写作成稿作为写作成果并进行修改、评分、评价，而对写作过程、写作中的情感体验、态度、价值观等没有掌控与考核。学生写作水平的提高，主要依赖教师对语言错误的更正与评语，学生无法参考其他同学的写作构思与过程，就难以从别人的写作中汲取经验。
3.评价方式单一。课堂英语写作教学中学生的全部作业依赖任课教师一人批改，教师给出的评语或分数就是对个写作过程的最终评价。
如何解决这些理由，找到适合的英语写作教学模式，已经成为英语教师迫切需要解决的课题。
三、协作式写作模式和Wiki
(一)协作式写作
协作式写作是协作学习理论在写作教学中的具体应用。协作学习（Co11aborative Learning）是20世纪70年代初兴起于美国的一种教学理论与策略。协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略（王坦，2002）。皮亚杰指出，协作学习在儿童认知发展建构中是一种主要的方式。黄荣怀将其定义为“学生以小组形式参与、为实现共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，而合作互助的一切相关行为”（黄荣怀，2001）。协作学习通常由四个基本要素组成，即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境，通过辩论、合作、伙伴、设计和角色扮演四种基本模式实现学习目标（王坦，2002）。(二)Wiki及其与协作式写作的契合点
Wiki是一种立足互联网技术而产生的新型交互平台，是一种支持面向社群学习与交流的协作式写作的超文本系统（即网站），也是一组支持网络写作的辅助工具，支持多人在线创作，能实现知识的积累、管理和共享。Wiki作为一种协同写作系统、讨论媒体、知识库和合作平台，因使用方便、有组织、可增长和开放性等特点及其所体现的开放、合作、平等、共创、共享的精神，为学习者提供了一个专业知识共建共享的学习研究平台。
1.为学习者提供自主、开放的学习环境
Wiki为学生提供灵活自由的学习环境，使学习可以发生在任何时间任何地点，彻底打破了时空限制，大大拓展了学习空间。
2.为协作学习、互动交流提供可能性
在Wiki平台中，每个成员都可以修改、维护页面，发布理由，回答理由，完善对理由的看法，对同一理由进行共同书写。在这个平台中，教师和学生平等地交流、合作，真正实现协作性的互动学习的过程。
3.为形成性评价提供平台
Wiki通过主题协作构建网络社群和信息跟踪，记录每个平台成员所参与的所有教学活动，并完整保存其电子档案，帮助教师实现形成性评价过程。
四、Wiki在协作式写作教学中的应用
(一)研究设计
1.研究目标本研究旨在将时行的社会性软件Wiki运用于写作教学中，为学习者提供一个知识共享、协同共创的交流平台，以增强学习者在写作学习过程中的交互性、参与性和合作性。
2.研究对象
选取浙江中医药大学2013级非英语专业本科公丁2班（50人）作为实验组对象，公丙2班（50人）作为对照组。实验前对这100名学生的写作水平进行测试，研究者要求100名学生在http：//writing.bingoenglish.com上完成同一命题作文，该网站可对提交的作文进行基于CET-4作文评价标准（原CET-4记分方式满分为15分）的计算机评阅。如表1所示，实验组的平均得分为9.47，对照组的平均得分为9.39。如表2所示，两个班级写作水平无显著差异（P=.834，>.05）。
表1 实验班、对照班前测作文成绩统计