本站原创【关键词】英语课堂教学有效性因素措施
何谓英语课堂有效性（EnglishEffectiveTeachingInClass）？迄今为止还没一个统一说法。目前国内有两种观点：一从教学效果、效率、效益三方面综合描述课堂教学有效性；二从学生学习与发展角度规定教学有效性。第一种观点包含三层含义：一有效果。即教学活动的结果与预期教学目标的接轨、吻合程度高而准。二有效率。即教、学所得与所耗的比值高；三有效益。即教学目标与特定社会和个人教育需求吻合程度高。第二种观点也含三层含义：一推动学生进步和发展；二激发和调动其学习主动性，积极性和创造性；三提供、创造适宜的教、学条件。
本人认为“有效性”，指通过教师在一段教学后，学生获得知识、信息量之多、少与质之变化的具体进步和发展，是唯一指标。教学效益，并不指老师讲得如何，而指学生学的怎么样。如学生不想学或学了没收获，就是老师教得再辛苦也是无效教学。
我想从一个隐语谈起：企业间竞争就好比一场扣人心弦的足球比赛。第一比谁最先赢得这场比赛；第二比在球赛过程中谁进球的数量多；第三比整场比赛谁受伤人数少。这就是企业所说速度、收益和安全。我们的英语教学有效性必须考虑这三因素：速度看作是学习（工作）掌握特定内容所花费的时间，即投入，称学习效率。所花时间越少，效率则越高；反映单位时间内的学习质量。收益看作经过学习产生的变化、进步和取得的成绩，即结果，称学习效益。是有效性教学的核心指标，体现在每节课是否有实在的收获，结果不仅表现在双基上，且表现在智能、技巧上。特别是学习策略的掌握及思维方式的发展。安全看作学习体验，既学习效果指学生学习感受，即伴随学生学习、活动、探讨等生发的心理体验。请看下列关系：
教学效率=教学效益/师生教与学的投入
从上面关系中看：教学效率高低需综合考虑课堂“教学效益”及“师生教与学投入”两个因素之比值。效率与效益成正比，与师生教与学成反比。这样，我们可从两方面入手：一在师生教与学投入一定的前提下，追求更高的效益；二在课堂效益一定的前提下，追求更少的师生教与学之投入。教学过程应成为学生一种愉悦、快乐的情绪生活，对学习、发展有作用有进步，精神上是一种愉悦快乐的享受和积极的情感体验，这是英语课堂教学有效性的灵魂，学生越学越爱学习是英语教学有效性的保证。这三因素的关系是相互联系相互制约的，具有内在统一的辩证关系。学习效率是前提，投入一定时间、人（物）力、资源并提高学习效率，这是增加学习效益和强化学习体验的基础；学习效益是关键，学生的进步和学力提升不仅能推动学习效率提高，也能增进学生去积极体验；学习体验是灵魂，积极体验和端正向上之态度会推动学生乐于学习，并提高学习效率和效益。
广大英语教育者清楚认识到了：不是任何教学都是有效，有进步和发展。教学是一门艺术，也是一把“双刃剑”。它有正效应，能推动学生发展；也有负效应，会耽误甚至误导学生成长。英语教学要以最小“投入”取得最大“效益”，得到长足发展，这是每一个“精明”教师的追求。可是目前，我县广大农村和部分城市教学普遍存在：教师教得辛苦，学生学得痛苦。为什么在教师和学生都付出了大量时间和精力的前提下，学生学习效果不尽人意？根本理由在于大量低效、无效甚至负效课堂的存在。
鉴于以上对有效课堂认识及目前存在理由，我们英语教育者就要：
一、保持高效、常态、和谐而连续的英语课堂。
最大程度上要实现有效学习，取得进步和发展，引发学生继续学习的愿望进而有效。1，着眼发展，保证课堂有作用。最基本标准应看教学对学生未来学习和发展是否英语课堂教学的有效性相关论文由www.808so.com收集有作用、有价值。
2，善用资源，保证课堂效率。教学时间、人（物）力、资源等都是有限的。要投入少，回报多。如投入了，则没得到回报或回报极少，那就是浪费。
3.尊重事实，保证课堂常态性。要从实际出发，在尊重教学环境、学生基础等客观实际的、现实的，前提下上课。一要充分了解学生知识、技能、基础、信息获取量、渠道及年龄等特征。二要必须掌握教、学目前状况。
4，尊重规律，保持课堂和谐性。遵循英语语言课之教学规律，是实现课堂教学高效率的基础与保证。要上好英语课，就顺其英语学习规律及课程特点，因势利导，使学生知识学习与当今社会发展及现实生活、教师主导与学生主体、教学过程与结果、接受式与探究式、集体教学与关注个体学习、激励与约束等和谐，才能保持课堂和谐性，
5，承上启下，保证课堂教学连续性。即课堂内容，结构要能承上启下，具有连贯性。学生学习是个长期而连续的过程，教学目标也是有长期性和阶段性的。不能奢望在一两节课内解决所有理由。
二、更新理念，提高课堂使用有效性。
师德是老师职业道德和灵魂，是教书育人的动力，是从事教育教学劳动必须遵循的基本准则。“学高为师，德高为范”是学生的楷模。要有：1，爱与责任。是师德素养之精髓。体现在教书育人，言传身教的英语课堂中；凝聚在对学生始终如一，无微不至的关怀里；升华在无比忠诚，为教育事业乐于奉献的职业上。英语老师的爱与责任是对学生学习兴趣的激发，是成就有效课堂的灵魂；让爱在目光中播撒，在言行中体现，在宽容中升华，是成就有效课堂的基石；是工作的法宝和动力，是构建有效课堂的前提。要认真备课、备教材与策略、过程、对象等，不断提高业务水平能力；是工作的最高境界。教师工作是爱的职业，教学工作是爱的艺术。
2，相互尊重，实现公平。良好和谐公平而合理的师生关系有助于实施有效性英语教学，推动师生有效而高效的去教、学，是先决性条件。教师由知识的传授者，学生的管理者转变为学生学习的合作者、引导者、参与者、组织者、服务者。是师生共同发展、进步、提高的过程，彼此形成一个相互依存的共同体。尊重是构建和谐公平教育的第一原则，坚持以人为本，尊重学生人格、自尊心、学生的个性及合理意愿，理解学生心理、行为和处境，让学生懂得尊重，在实践尊重的过程中把尊重内化为人格构成的一部分，学生才能敬重、理解教师。教师在“面向全体、因材施教”教育思想的指导下，打破统一模式塑造学生的传统做法，满足不同学生学习需求；坚持师生平等，创设良好氛围，关注个体差异，尊重个性发展，实现全面培养。
三、不断提高、更新和创新教学基本技能，提高课堂内容的有效性。
英语教师不仅要有驾驭教材，研究教法，分析学情的能力，还要有根据学生需要和基础来设计，调控教学活动，推动学生主动、积极发展和不断提高自己情境创设、沟通、讲授指导、巩固强化、管理调控等技能，在教学中有效、科学地应用这些技能。高超创设情境技能，能为学生搭建课堂与生活的桥梁；娴熟沟通交往技能，能让课堂彰显“过程”的作用；精当讲授指导技能，能让“告诉”更有作用；适当强化巩固技能，能起到学以致用；科学管理调控技能，能让每个人都充分表现，让课堂教学更有效，更充满生机和活力。实行开放式的自主、合作、探究式的教学，让学生主动、富有个性的学习；实现现代信息技术与科学课程的整合，为学生学习、发展提供丰富多彩的教育环境和学习平台。构建推动学生自主学习和终身发展的教学模式，对教学技术、能力、策略和模式等行为进行不断研究和创新。使我们的课堂成为精神愉悦的享受时空，成为学生掌握娴熟学习策略的主阵地，激发学习求知愿望，拓展思维想象空间，把英语课堂转变成为理想自主的课堂，能让学生得到全面发展，会学习的主人；成为生活向上的课堂，教师成为主流价值观的引领和生活联系实际的向导者。