探讨优化初中数学教学 推动学生主动发展

更新时间:2024-02-03 作者:用户投稿原创标记本站原创
在数学教学活动中,教师要创造良好的教学氛围,引导学生积极主动地参与学习,转变由教师完全主宰数学教学的状况,激发学生的学习潜能,推动学生的主动发展。我浅谈以下几个方面的优化:
1 适时渗透数学思想策略,培养学生思维的灵活性
数学思想是对数学知识与策略形成的规律性的理性认识,是解决数学理由的根本策略。数学策略是解决理由的手段和工具。数学思想策略是数学的精髓,只有掌握了数学思想策略,才算真正掌握了数学。初中教材中大量渗透了诸如函数与方程、数形结合、等价转化、类比归纳等基本思想,介绍了诸如消元法、配策略、换元法、待定系数法、同一法、归纳法等基本策略,需要数学教师在传授知识的同时,明确恰当地讲解与渗透,注重学生数学能力的长期发展。
教学中,应重视思路分析,提炼具有普遍作用的思想策略,站在策略论的高度,充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和策略,讲出学生在字里行间看不出的奇珍异宝,讲出创造性的策略,培养学生逻辑推理的能力;然后,再有计划、系统地加以训练,反复强化、及时总结,用数学思想策略武装学生,使学生真正成为数学的主人。比如在教学中我们可以通过选择题来培养思维的敏捷度,用同类型的题目培养思维的深刻性,用分类讨论思想培养思维的严密性,用一题多解培养思维的广阔性,用归纳猜想培养思维的创造性等。
2 强化数学知识、数学语言和数学运算技能的提高
初中学生数学学习薄弱环节较多,如基本概念理解掌握不深刻、审题阅读能力差、误解题意严重、解题格式不规范、表达不完整或太繁琐,再如用数学的意识较差、对现实生活中的理由抽象出数学知识的能力差、做数学的能力差、合情推理和创新意识的训练不到位,还有学生获取信息、整合信息的能力差。具体措施:要求优化初中数学教学 推动学生的主动发展由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.学生在理解的基础上熟悉课本基本的定理、定义、公式、法则等,做限时训练,培养学生的计算能力;在单元知识复习中教学生学会总结、整理归纳;培养良好的学习习惯,如细致审题及答题技巧。总之,在平时教学中,要重视基础知识、基础技能、基本思想的教学,在教材的定理、公式的推理、论证中,教师不仅要充分揭示其内在规律,分析讲解并展示其推理过程,让学生充分体会基础知识中蕴含的基本策略和内在联系,更应通过一些应用定理、公式来解决理由,使学生通过分析,理解和掌握基本策略的相互配合,从而形成知识的迁移能力。只有在知识和能力并重发展的情境中,才能提高学生的基本技能,推动知识与能力的同步发展。
3 重视学生自学能力的提升,让自主学习成为习惯
学生学会学习是提高数学素质的有效策略。学生在今后的实际生活和工作中所需要的大量知识大都不是课本上现存的,需要他们去自学,通过阅读、查资料,不断地充实更新。这就需要培养他们的自学能力,掌握一定的学习策略,养成良好的学习习惯,为走入社会后继续深造打好基础。
在平时的教学中,数学教师应该指导学生加强预习,变被动为主动,通过“巧妙设疑”来激发学生的学习,及时表扬来确保学生的学习劲头,让学生在学习活动中充分发挥其主观能动性,使学生能够认识、理解、探索、体验、交流和表现,让他们学有所获,程度好的多学知识,稍弱的也能有自己的进步空间。学生自学对学生的学习效果起着重要作用,有些学生自学能力差,看书抓不到重点,也不善于发现理由,于是需要在开始布置自学指导时,给学生明确的自学提纲,让他们知道做什么、怎么做。要给出具体的时间安排,并且大多都用激励的语言,这样有目的的自学减少了学生自学的盲目性,利用了学生的上进心和好胜心,学生的积极性就会很高,长此坚持下来,学生就养成了良好的自学习惯并掌握了较好的自学策略。
4 设立理由情境,以加强学生的“数学应用”意识
“数学来源于生活,必将回到生活中去。”引导学生自觉地应用数学知识去观察、分析和解决生产、生活中的实际理由,已成为当前教学改革的“热点”之一。近几年中考和高考数学题中,应用题的份量已达到相当比例,并且越来越具有现代生活的气息。
把实际理由抽象成数学理由,从理由的解决中学会处理实际理由,使学生领会到比教材更多的数学知识,这在培养学生的数学应用意识的同时,也增强了他们走向社会后的适应能力和竞争能力,真正起到了教育的目的。
5 给每一个学生一个中肯的评价
热爱学生是教师最基本的行为准则,也是教师做好学生教育工作的前提。作为数学教师,要始终把兴趣培养作为教学的一个重要内容,从思想上帮助学生找到学习的信心。无论是课上还是课下,要利用一切可利用的教育契机,耐心地做好学生的工作。当学生取得成绩时,要给学生送去祝福的话语;当学生在学习过程中遇到困难和挫折时,要及时帮助他们分析理由,要用理和情教导学生,对学生要平等相待,对不同成绩的学生、不同家庭环境和社会背景的学生都要有一颗真诚的爱心去感化他们,要尊重学生的人格和自尊心,要面向全体学生。对学生不能有偏爱,对那些数学成绩较差的学生要循序渐进地耐心辅导,激起他们学习数学的兴趣。在教学活动中,要善于抓住学生的闪光点,不失时机地给予鼓励和表扬。“良言一句三冬暖”,愿我们的话语都能如冬日暖阳温暖学生的心房。
作为初中数学教师要不断地提高自己的综合素质和业务能力,同时留给学生更大的学习与深思的空间。总之,优化初中数学教学、推动学生的主动发展是每位数学教师不懈的努力方向。

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