本站原创一、教学内容与课程体系改革
近年来，我院在总结教学经验的基础上，本着优化课程结构的原则，适当调整教学大纲，并且对专业基础课与专业课的课程内容、理论与实验课的学时比例进行调整。(一)适当调整必修课和选修课的比例，拓宽学生知识视野
药学院原来教学计划中必修课过多，学生负担过重。通过对专业课程的论证，调整了必修课和选修课的比例，适当地增加了选修课。此外，在培养方案中增加了多门自由选修课，且从2005年开始至今，实行本科生药学院内可以跨专业自由选课，使得学生自主学习的机会多了，开阔了视野，不仅加深了相关理论知识的理解，也加强了实验技能的训练，为毕业实习及就业打下了坚实的基础，有利于创新型研究人才的培养。(二)注重创新型人才培养模式，加强实践能力培养
我院在实践教学中注重学生的动手能力和实验技能的培养，加深对理论知识的理解。在专业课教学中，精简课程内容，突出重点，适当地压缩理论授课时数，增加实验课时数，增加综合性及设计性实验的比例，保证了学生的技能训练和综合运用所学知识分析和解决理由的能力培养。二、教材建设与选用
药学专业和临床药学专业本科教学，我院主干课从建院开始一直选用全国统编新版教材；以再生医学为主要内容的生物工程专业，是近年来迅速发展的新的专业方向，处于国际科技前沿，国内尚无统编教材。因此，学院选用了科学出版社和化学工业出版社及其他出版社出版的教材作为专业理论教材。同时学院还积极支持教师参加高水平教材的编写，但由于我院成立时间短，到目前为止我院已有20多人次参加16本教材的编写，其中10多人次参加人民卫生出版社全国统编教材的编写，其中两人入选副主编。另外，我院李才教授主编的《动物疾病模型》一书，已经由人民卫生出版社出版，今年已经受人民卫生出版社的委托，进行了修订和再版，并且该门课程被评为省级精品课。三、教学策略与手段改革
(一)开展教学模式改革研究
为了给学生个性发展创造空间，充分发挥学生们的聪明才智、努力培养学生的创新能力，药学院以药物化学和药用植物学、药理学和医药市场营销学课程为试点，进行了教学改革。药物化学在学生中开展设计性实验教学工作的试点，学生通过文献检索自己设计实验，自己上讲台讲解自己的设计思路和策略，教师对实验方案进行探讨和论证，明确可行实验路线后，再让学生根据自己所设计的策略提出实验预算并进行实验，大大提高了学生分析理由和解决理由的能力，培养了学生敏锐的洞察力、主动深思的能力和严谨的科学作风，同时也提高了他们独立进行实验操作的能力。这项成果也获得了学校的教学成果奖，并且在实践教学中不断的完善，一直应用于实验课教学中。
药用植物学改革原来从书本上认识植物的旧的教学模式，结合药用植物园并利用多媒体教学认识许多东北环境下不能生长的植物，使学生开阔了认知的视野，对知识的掌握也有了事半功倍的效果。在药用植物学实验课上，组织学生去长白山野外实习，并且组织学生自己动手制作植物标本，通过显微镜观察植物的真实显微结构，大大提高了学生的动手能力，使原来枯燥无味的药用植物学实验课变得生动，受到学生好评。
药理学教学采用“讨论式”课堂小结法进行课堂小结。改革后的课堂小结以学生为主体，共同讨论完成教师精心设置的深思题和应用题。教师根据学生在讨论中的发言次数和质量综合打分，作为平时考核成绩，并以20%的比重记入学期总成绩。“讨论式”课堂小结法能开发学生的逻辑思维和创造性思维，调动学生在课堂上动脑深思的学习热情，培养学生综合运用知识和理论联系实际的应用能力。
医药市场营销学对教学模式进行改革和实践。在课堂教学中引入经典案例分析、学生的演讲和应对能力训练、开展学生公开课及与营销经理座谈等环节，同时对考试方式进行改革。改革后的教学模式能激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生综合运用知识和理论联系实际的应用能力，提高学生语言表达能力和综合素质，受到大多数学生欢迎。