【关键词】物理教学培养学生创新思维
物理学研究的是力、热、光、电、声、磁等的自然现象,目的是找出这些自然现象的发展变化规律,研究怎样利用它们来为人类服务。要实现这样的目标,对学生的培养就必须走“素质教育”之路,着重于以创新教育来展现创新能力的培养。多年来,我在教学中一直尝试的做法是:
一、教会学生学习、学会创新思维
素质教育要体现的是:全面贯彻党的教育方针,面向全体学生以提高人的整体素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。初学物理的学生,由于对物理学科在素质教育上的要求缺乏认识,学法上尚未人门,不会学习,也就谈不上正确思维,更不可能有科学合理的创新思维。而要将物理学好,为了解决好“开头难”的理由,依据“学贵知疑,小疑小进,大疑大进”的格言,我往往是不断引导学生对所要研究的物理自然现象进行多方位观察,提出理由,通过“讨论探究”进行分析,推理等一系列动手动脑的实践、思维活动过程,达到解决理由、学好物理知识的目的。例如:学习连通器原理时,要求学生先观察并深思茶壶的壶嘴为何总与壶盖保持一样的高度,确定了深思目标,带着理由让学生观察实物,明白茶壶是由壶身和壶嘴两个器皿构成,教师出示壶嘴取一节的茶壶,让学生先猜测、假设,后装水试验,再让学生在壶嘴上套接课前已准备好的纸折空心圆柱套管,做转变壶嘴长短装水的试验,使学生观察到壶身矮了,将不能随心所欲地倒出水,壶身高了,水未装满就会从壶嘴流出,以此启迪学生,最终把两容器对底面的压强相等的定量平衡知识引入作出解释,其道理自然就清楚了。在这种观察和实验的“讨论探究”、“诱发思维”的长期教学活动中,不仅使学生体会到了物理的知识性、趣味性和实用性,而且能顺其自然地从已有的思维模式基础上通过讨论启发式教学,较好地解决学物理“人门难”的理由。在教学中,教师在培养学生创新能力的“导向性”、“可知性”、“程序性”和“新颖性”原则指导下,结合课程内容和学生实际,通过以学生为主体的直观演示启发、设疑启发、引趣启发、攻难启发和求变启发等的选择,做到对象精巧练,尽可能把讨论探究的理由设拟的新颖有趣。如:在探究运动的相对性时,我常借用诗句:满眼风波多闪烁,看山恰似走来迎。仔细看山山不动,原来其实是船行。配之以图,来巧用情景诱发创新思维。不仅直观、生动、形象化,而且在判断和推理的思维过程中能引发学生身临其境,爱我河山,美好向往的艺术情怀,大大增强和激发了学生学习物理的兴趣.在理论联系实际的社会实践活动方面,我同样做了创新指导的尝试.例如:在学习简单机械一章时,我在让学生认识了杠杆及轮轴等以前所学有关摩擦和压强知识后,发现有些学生缺乏对实际生活的观察,不了解自行车构造。于是我布置了相应的社会实践活动。有的学生在家拆自行车,了解它的构造,有的结伴到修自行车的地摊上观察修理自行车的过程。学生的实践报告,完成的非常好。在把握知识的同时,学生即提高了观察能力,又增强了社会交往能力,拓宽了知识面。对于物理知识中一些不易操作、现象不明显、不易观察的实验,我总是想法设计,让学生亲自动手,亲身体验的实践活动。在《大气压强》一章中,为了让学生了解,大气压随高度的变化,这一知识点,与同学们一起动手,设计了气压瓶?,三人一组,带上自制气压瓶,登山观察,当观察到气压瓶中的液柱明显变化时,同学们惊奇地叫起来,“哇,好奇特”。通过亲身体验,原来难以理解的理由,变得简单、易懂。既加深了学生对知识的理解,又大大地提高了课堂教学效率。
二、让学生去勤于深思,善抓规律
在初中物理教学过程中,我吸取了过去要求学生“习题做得越多越好,书读得越快越好,知识背得越熟越好,最终教学则不是那么好”的教训,指导学生在勤思中突破难点,抓关键,找规律。例如:在《滑轮》一节的教学中,通过循序渐进的单滑轮到滑轮组的体系讨论探究教学,对最终落脚的滑轮组性质,引导学生正确、创新深思,抓住“绕绳策略”这一核心,适时点拨、循序善诱,在勤深思中用“受力分析”的基本理念,对滑轮组的认识进行综合整理和修正,得出了“使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一”的规律表达式Fl=1/n*F2=1/n(G物十G动)并让学生明确该公式适用于初中所要求的所有滑轮问题。n表示承担物体重量(和动滑轮重量)的绳子的段数,也可以理解为n等于绳子与动滑轮接触的次数,其决定着滑轮理由中绳子起始端的绕法及“奇动偶定”。在这一形式的教学中,鼓励学生多提理由,标新立异,将创新思维的空间留给学生,在实验观察探究的基础上,总结出了“动力作用点移动的距离和物体升高的高度关系式:S=n*h加之点拨,让学生借用数学这一规律,推出了“动力作用点移动的速度与物体移动的速度之间的关系式Vs=n*V*h等一类理由。这样,较好地解决了本节中有关滑轮、滑轮组的问答作图。作为与计算一系列相关的所谓难题,使学生在掌握这部分内容的作图、解题中倍感轻松,无障碍。