阐述认知冲突对策在物理教学中应用

更新时间:2024-02-15 作者:用户投稿原创标记本站原创
教学中,认知冲突,指学生因已有的知识经验和新知识之间表现出矛盾,而产生的一系列心理过程.认知冲突策略,就是利用学生的知识经验与新学内容之间的差异,创设出与学生已有学识相矛盾的情境,引发学生自主探求和深思新知的教学策略.高中生已经基本形成了独立深思、探究理由的能力,在课堂中只要能够调动起他们的主动性,就能够大大提高课堂效率.

一、巧设场景,在迷惑中探求真理

物理教学,是一个引导学生进行探索和钻研的过程,设置合理的学习场景,并在场景中引发学生认知的冲突,是常用的激发学生学习兴趣的策略.教师应该各种情境的设置,在情境中推进课堂,逐步引导,使学生一步步走向知识本质的冲突,从而使其主动参与其中自主探索、研究.
例如,教学“加速度”片段.
师:正常行驶时,自行车和公共汽车谁的速度比较大?
生:公共汽车.
师:那么在正常启动过程中谁的速度变化快?
生1:公共汽车.
生2:自行车.(更多人开始迷惑而不回答.)
师:不着急,先来看一段影片,之后再来发表自己的见解.
师:现在你有什么看法?
生:起初自行车的速度变化快,之后公共汽车的变化快.
师:为什么?
生:刚开始自行车明显已经超越了公共汽车,可是没多久公共汽车又超越了自行车.
分析:当内心产生疑惑的时候,正是个体构建新知的最佳时机.看到视频后,学生发现仅用速度的概念已经无法再解释眼前的理由时,对于新知“速度变化的快慢”开始感兴趣了.

二、引发争论,在碰撞中赋予新知

没有牛津大辩论,就不会有“进化论”的迅速普及.以学生为主体的课堂,时常会发生一些不同观点间的争论.这种情况出现时,教师不必急于给出结论,急于帮助学生分辨是非,而是适度的引导让他们产生的争论.争辩虽不至于总能够引出真理,但是一定能够引发学生要探其究竟的内在愿望,此时再由教师介入,引导学生实验、推理等方式来获得新知.
【案例】利用学生的认知差异,引发冲突教学“圆周运动”
师:研究一些极限运动,比如,冲浪,室内花样滑板,运动员在运动过程中没有系安全带,那么当他们做高难度翻滚动作运动到最高空时,(出示图片)滑板或冲浪板会不会一定和人分离?
生1:会,因为没有任何力来维系平衡,滑板会因为惯性甩出高空.
生2:不会,虽然没有做过这种极限运动,但是我荡过秋千,当摆到最高点时,有那么一瞬间我松开手,没有任何事情发生.
此刻,教师适时地抓住两人的冲突,引发为全班性的大争论,让学生自己讨论.但是他们由于缺乏对圆周运动的认识无法定论,因而教师引入“水流星”实验,对学生进行“圆周运动”概念的教学.
分析:“兴趣是最好的教师”认知冲突教学策略,最核心的目的是引发学生主动参与,探究明理的兴趣.是一个“存异——研讨——求同”的构建知识的过程.

三、故事探秘,在求知中冷静深思

在课堂第一个环节,就要牢牢抓住学生的心,让他们不知不觉由生活走进物理殿堂.在上课之初,要用情节离奇的故事,引导学生深思,那么在故事设置时常常会用到认知冲突,否则更好地引导学生从故事情境进入课堂学习.
【案例】在教学“超重与失重”理由时教师虚构了如下理由:
一位金融师,坐飞机来往于客户之间.有一次,他接受客户的委托,携带十根500克的金条,去交易所交易.途中要坐一段时间的飞机,正巧一位精密衡器推销员和他同坐.推销员一上飞机就把一台电子天平样品放在了膝盖上,金融师因为好奇就要了天平自己拿着,同时偷偷把自己所带的金条放在了天平上,读取示数,很安心.“是足金”他暗地里说道.这时飞机起飞,他紧抱着天平和金条,再看示数“咦!怎么重了100克?”他暗自吃惊,怎么回事呢?这黄金有理由吗?等飞机平稳飞行之后,他又看到了准确读数,金融师无比纳闷,内心因为紧张都缩成一团了,从事这职业这么久,从没有发现过这样奇怪的事情.很快到了目的地,飞机开始降落,金融师的心又一次悬了起来,因为他眼睁睁看着自己的黄金在天平上变轻了!疑团一直困扰着他,到底是怎么回事呢?难道黄金的质量自己会变吗?
分析:把比较典型的生活实例编成故事,引导学生在听故事的同时产生疑问.学生开始关心这种奇怪现象是怎样发生的,而这个疑问,正是这堂课要解决的理由.

四、按图索骥,在应用中印证科学

生活中的素材,是提高物理教学效率的又一个催化剂.学生在生活中自主生活经验,和传统生活常识对事物的本质有了自己的认知结构.把生活中的一些素材,引用到课堂中来,可以帮助教师引发学生的认知冲突,从而构建高效率课堂.“光的折射”教学中引入了几张美术设计图,里面画了灿烂的彩虹,很吸引人.但是几张图片中的色彩却有所不同,观察,引发学生对彩虹颜色排序的好奇心,进而展开教学.
认知冲突策略,是课堂情境下,教师有意识地应用各种方式引导学生发现事物矛盾,然后产生剖析矛盾的意识,从而驱动学生进行学习研究的教学模式.这种策略可以有效的活化高中物理课堂,培养学生主动探究的意识和策略.积极这种模式,对物理教学有着极其的.
[青海湟川中学第一分校 (810012)]

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