阐述在《电子设计自动化》课程教学中引入案例教学法

更新时间:2023-12-28 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘要:随着教学体制改革的不断深入,《电子设计自动化》的教学也有了新的要求。本文主要探讨了《电子设计自动化》课程教学引入案例教学法的必要性,并探讨了在《电子设计自动化》课程教学中引入案例教学法的具体策略。
关键词:《电子设计自动化》课程教学案例教学法
1910年,美国哈佛大学商学院最先开始在教学中运用案例教学法,并培养出了一批优秀人才。由此,案例教学法成为最佳教学模式之

一、得到了广泛运用。

从广义上来看,案例教学法是指通过营造一个具体的教学情境,引导学生讨论情境里的特殊情况。具体来说,它就是运用案例开展教学活动。案例教学和其他教学策略最大的不同,就在于学生可以提出自己的观点,并根据这些观点得出不同的解决方案。这样一来,既增强了学生的动手能力,又提高了学生掌握理论知识的能力。

一、在《电子设计自动化》课程教学中引入案例教学法的必要性

在传统的《电子设计自动化》课程教学中,大多数教师采用“填鸭式”的教学模式,以教师为主体,以教学为中心。这种教学模式导致学生只能“依葫芦画瓢”,在课堂上完全处于被动状态,使得课堂互动性较差,学生的学习效率低下,参与课堂教学的积极性不高,严重阻碍了学生创新能力的发展,不利于培养学生独立深思和分析解决理由的能力。
在教学改革之后,案例教学法的广泛运用有效解决了这些理由。与其他教学法不同,案例教学法不仅仅是一种教学策略,它主要是通过具体案例来说明理论知识,并以此为基础,学生可以提出不同的观点,从而得出不同的解决方案。案例教学法是提高学生综合能力的有效途径,在激发学生学习兴趣的同时,也提高了学生发现理由、研究理由、解决理由的能力。
在《电子设计自动化》课程教学中,不同的工程有不同的设计方案,所以在课堂上探讨同一个案例时,能够激发学生的潜能,让学生充分发挥创新思维,想出更多的方案。如在电路实例故障的深思与分析的教学中,学生就能通过案例教学设计出准确的方案,从而提升自身分析理由和解决理由的能力。
在教学过程中,教师的作用不仅仅在于传授知识,更多的是让学生经历掌握知识的过程,并且使学生在这个过程中不断积累学习经验,启发创新思维。所以,把案例教学法引入《电子设计自动化》课程的教学,能够使教学更加符合教学改革的要求,有效解决电子设计内容课多时少的矛盾,充分调动学生学习的积极性,提高学生动手实践的能力。

二、在《电子设计自动化》课程教学中引入案例教学法的策略

《电子设计自动化》是一门实践性很强的课程,但传统教学仅仅局限于课堂,学生只能学到理论知识,使得教学效果大打折扣。将案例教学法引入《电子设计自动化》课程的教学中,利用案例来解决难懂的理论知识,不仅能够让学生深刻地了解案例,而且能加深学生对理论知识的理解。
如在学习电子设计自动化中的555定时器电路课程时,因为555定时器的电路结构包括了触发器、晶体管、分压器与电压比较器等,如果教师只通过理论教学来解释555定时器,学生无法分清单稳态、脉冲宽度等相关的概念,也不能理解定时时间的算法。于是,笔者把555定时器的概念渗透到案例中,将555定时器设计成一个闪光灯的电路,其电路需要接程典型的无稳态多谐振荡器的形式,通过EWB仿真软件,在OUT端口高电平的时候,灯1灭,灯2亮;相反,在OUT端口低电平的时候,灯1亮,灯2灭。这个案例能有效解决这个教学难点。
在课堂上,学生还可以结合电路图动手实践,亲自完成通过调节滑动变阻器来转变闪光灯频率时间的实验。这样不仅可以让学生直观地了解多谐振荡器的原理,而且能使学生从本质上理解脉冲宽带的含义,并掌握555定时器定时的计算方式。
三、结束语
在案例教学中,教师仅仅作为组织者和引导者,为学生提供实验器材,要求学生自己分组,然后自主探讨与分析,必要时才给予适当的指导,以培养学生的深思能力与动手能力为目标。
相对于传统教学,案例教学法更适合社会发展的需要,能够提高学生学习电子设计的积极性和培养学生的创新能力,在电子技术的课程教学实践中取得了很好的效果。
(作者单位:江西机电职业技术学院)子设计自动化》课程教学案例教学法1910年,美国哈佛大学商学院最先开始在教学中运用案例教学法,并培养出了一批优秀人才。由此,案例教学法成为最佳教学模式之一,得到了广泛运用。从广义上来看,案例教学法是指通过营造一个具体的教学情境,引导学生讨论情境里的特殊情况。具体来说,它就是运用案例开展教学活动。案例教 WWw.808so.com 808论文查重

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