【摘要】 面对实现教育的信息化，全面推进素质教育的进程。本人结合教学的实践经验，对新课改下如何提高高中信息技术的教学质量，如何提高学生的信息素养，培养具有信息技术的整体运用能力、道德素质合格的人才等理由的体会作了初步的分析。
【关键词】高中信息技术 ；信息素养；教学效果；创新意识；信息道德
2012年秋季学期，为了适应科技发展和社会文化变迁的需要，广西从高一年级正式启动了普通高中新课程改革方案。新课程的结构标准所提出的教学根本目的是推动学生的全面发展，并把它具体化为“知识与技能、过程与策略以及情感态度与价值” 三个维度的课程目标，这就体现了新的课程理念。在新课程中确实给学校带来了新的活力，给课程带来了新的生机，给师生带来了新的体验。我认为新课程改革给我们带来机遇的同时也带来了挑战。作为一门传统的薄弱学科来讲，如何在实施新课改后，真正提高高中信息技术的教学质量，真正提高学生的信息素养，是我们每个高中信息技术教师值得深思的理由。下面我就从教学实践经验中的体会来浅谈对新课改下高中信息技术教学的认识与深思。
1 提升学生的信息素养，加强实对新课改下信息技术教学的体会由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.践操作
每个人的学习策略都不同，但最重要的是要有实践经验，要多进行面对面的交流。在信息社会中信息的交流应当是信息技术教育的最基本理由，所以信息素养的培养也同样少不了交流，缺不了理论结合实践。我们只有将实际理由引入到教学中，将教学内容应用到实际中，才能让学生学习到真正有用的知识。平时可让学生充分利用网络及所学的知识进行创作，锻炼每个学生运用信息技术的能力。如利用网络设计一个旅行计划、利用电脑设计黑板报、进行美术创作、制作多媒体作品、建立班集体数据库、使用程序语言设计小软件等等。学校应定期组织学生以电子报刊、电脑艺术设计、电脑动画、网页设计、计算机程序设计、创新未来设计作为主要内容的电子作品进行评选活动。让学生运用所学知识，设计自己的作品，以提高学生的素质，培养他们用信息技术解决理由的能力，以及学习能力。鼓励学生积极参加校内外的实践活动，如参加市、自治区、全国的中小学电脑制作活动，并提高学生的网络信息获取、信息处理、信息传递的能力，以及相互之间的合作交流等方面的能力。
2 提高学生兴趣，提高教学效果
教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。下面就以《搜索引擎》教学为例：要让学生明白掌握了一定的搜索技巧，有助于我们更快更准地搜索到我们所需要的信息。在教学过程中我们要紧抓知识脉络，充分调动他们的积极性、主动性，将教学目标任务化，以任务为驱动。如我在教学设计过程中设计了一个到网上购买一双女士白色乔丹运动鞋案例，这就要求同学们在搜索过程中如何使用搜索引擎的技巧来找到自己所需要的信息等等。实践证明，根据学生的兴趣和希望获得成功体验的心理设计的任务，能使得每个学生的自主性和创造性都得以发挥，也使每个学生的心理和愿望得到满足。在积极、互动、协作的课堂气氛中，课程目标很好地得到了实现。
3 加强学生的发现学习，培养学生的创新意识
传统教育都是以教师传授知识为中心，学生处于被动学习的状态，这样往往造成学生循规蹈矩，缺乏独立解决理由的能力及创新能力。发现学习是学生自己从各种特殊事例中归纳出结论的，并用其来解决新理由。它强调的是对理由的探究过程而不是现成的知识，教师的主要任务是启发引导学生，为学生发现知识创造条件和提供帮助。教师是教学中的引导主体，学生是学习的主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造活力。信息技术学科的教学，不是让学生按照教师所教的步骤依次完成任务，而是启发学生通过探索掌握策略并能灵活地加以应用。因此，在信息技术课的教学中，尤其要加强发现学习。 教师要让学生进行自主探究，解决实际中碰到的理由，充分发挥学生的主体性，积极主动地去获取信息，弥补自己的不足之处。只有这样，学生才能适应信息社会飞速发展的需要。例如，在讲解“图片的下载”时，我是以山水风景图片作为示范，学生很容易学会。这时我又设计了这样一个理由：网络上有很多学习资料，这些学习资料又如何下载呢？很多学生以为小菜一碟，动手一试才知道并不容易解决。学生在练习过程中发现，有些学习资料是不能简单地复制粘贴下来的，而是通过注册登陆后才能够下载的。这些跟学生实际学习和生活都紧密相关的技巧，我们要善于发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出解决理由的策略，以充分发挥学生的主体性，锻炼他们独立深思的能力。
4 注重高中生信息道德的培养
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了有大量丰富的学科知识、感人事迹、时事新闻等信息外，也有许许多多不健康的内容，有时还有计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等等，而这些正是信息技术教育教学中容易忽略的理由。因此在学习网络这一章节时，我不仅要向学生讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，开展计算机道德和法制教育，以及如何预防计算机犯罪、如何辨别信息真伪性，培养学生健康的信息意识和信息道德、法律法规。另外教师除了本课程教学以外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。
总之，“授之以鱼，不如授之以渔”，信息技术具有内容浩瀚、广博、瞬息万变的特点，这决定了信息技术教师只能引导、帮助学生学习获取、处理信息的策略，让学生用其技于学习、生活之中。普通高中新课程改革的信息技术教学才刚刚开始，对我们信息技术教师来说，既是机遇也是挑战。那么在今后的教学过程中，我们要不断探索新课程背景下的高中信息技术课堂教学模式，及时总结经验走出误区，培养具有信息技术的整体运用能力、道德素质合格的人才，进一步提高学生的信息素养。
参考文献
[1] 李艺，信息技术教学策略：继承与创新 2003年9月.
[2] 杨兆华，类比教学法在高中信息技术教学中的应用初探，中国教育信息化基础教育 2010年6月.
[3] 普通高中技术课程标准 人民教育出版社 2003年4月第1版.
研讨对新课改下信息技术教学体会
更新时间：2024-01-17
作者：用户投稿
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