本站原创【关键词】新课程 高中英语 写作教学 策略
1674-4810（2013）32-0101-01
在目前的高中英语写作教学中，仍然有不少教师沿用传统的教学策略，通过给出命题让学生写作，最后由教师评价和反馈，阻碍了教学有效性的发挥，为此，笔者结合个人的教学实践和深思，就高中阶段如何进行英语作文写作教学浅析如下：
一、加强结构训练，夯实学生的写作基础
英语写作技能是一项语言技能，主要表现形式是能应用书面语言表达思想和观点。在高中英语写作教学过程中，要夯实学生的写作基础，须加强结构训练，让学生掌握基本的写作技能，只有打好了技能基础，才能提高学生的写作能力。结合高中英语特点来说，应该在写作教学中按照语言学习规律，坚持由简单到复杂、由熟悉到陌生地分阶段有目的地进行练习，以逐步提高学生的写作技能和技巧。具体来说，加强高中写作教学结构训练，夯实学生的写作基础，可以从以下四步出发：（1）夯实学生的词汇基础，丰富学生的词汇量。英语写作是建立在一定词汇量基础上的，虽然现在高中生已经掌握了一定数量的词汇、句型和语法知识，但教师仍然有必要再传授给学生学习词汇知识的技巧，让学生的词汇知识得到进一步巩固。（2）夯实学生的造句基础，增强学生应用句子的能力。教师可以从结构语言、固定搭配、习惯用语和基本句型出发，让学生逐渐学会五种简单句式、掌握词态用法、并列句及复合句、口头执笔造句等，以全面提高学生的造句能力。（3）夯实学生的段落基础，提高学生的语段应用能力。如在学完一篇课文之后，可让学生通过口头、执笔写作，根据文章内容发挥想象，写出一小段英语素材，以提高学生的语段写作能力。（4）夯实学生的文章知识，提高学生对文章的整体认识。
二、听说结合，培养学生的写作能力
写作教学与听说教学结合起来，是新课程英语教学的重要选择。在对学生进行听力训练、编写对话等过程中，嵌入写作的练习，可以让学生充分发挥眼、耳、脑、手的能力，写作能力与听说能力能同时得到培养。在高中英语教学中，写作教学与听说教学结合的途径有以下几个方面：（1）通过听力教学让学生听录音补充句子。在高中英语教材中，有很多听力材料篇幅较长，信息量大，学生很难理解，教师将其改编成听力填空题之后，学生可以根据听力材料来填写单词，而在做完题目之后也会对听力材料进行研究，这样，学生对于材料中的句型、词汇知识的理解就更到位了。例如，在学习“weather”内容的时候，教师可以将本地的天气预报作为听力材料，培养学生的词汇和句型能力。（2）通过复述听力材料来提高学生的语言概括能力和组织能力。例如，在学习“Good Manners”时，教师可以让学生对课文听力内容进行复述，因为课文本身的生活性较强，学生复述时会较感兴趣，这就大大提高了学生的学习质量。（3）通过按提示写英语段落的方式提高学生语句的连贯能力。如在学习课文“sports”后，教师可以根据教学内容播放一段听力材料，让学生回忆听到的内容用给出的几个关键词写出与听力材料类似的段落内容，学生的语句连贯能力大大增强。（4）通过让学生听对话材料并改写来提高学生逻辑思维能力。如在学习一章内容后，教师可以让学生针对文章内容进行改写，这样不仅强化了学生的知识掌握程度，还能提高学生的连贯表达能力，激发写作兴趣。
三、写作结合阅读，提升学生的写作素养
阅读与写作息息相关，阅读是写作的基础，是作文素材、作文结构和作文表达方式的源泉。高中新课程阅读教材非常丰富，题材也比较多样，教师可以利用这些课文阅读对学生实施多种多样的写作训练，并引导学生开展课外阅读，这对拓展学生的写作思路，锤炼学生的写作素养具有重要作用。在高中英语教学中开展写作与阅读相结合，可从以下几个方面出发：（1）在阅读的基础上，加强段落、课文的改写和缩写训练，让学生有针对性地开展写作训练。如针对一篇文章，教师可挑选一个段落让学生对其进行改写，这样能锻炼学生的思维能新课程理念下的高中英语写作教学对策由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.力。而让学生根据课文内容进行缩写，能锻炼学生的课文框架结构的把握能力，学生在写作时也就更能组织课文。（2）在阅读的基础上，让学生按照一定的写作框架来写作。在英语学习中，很多学生的知识水平有限，虽然积累了很多优美的句子，但却不知道怎么组织和编排，这就要求教师先引导学生设立一个提纲，然后在这个提纲的基础上进行发挥，学生就不会对作文感到苦恼了。（3）在阅读基础上，让学生对段落和课文进行扩写。英语课文和段落中都有一个主题句或中心句，让学生根据这个主题句和中心句进行扩写，要求逻辑合理，首尾呼应，学生可以发挥自己的主观能动性，将英语段落写活，这样一来，学生的写作素养就在潜移默化中得到提升。
四、教师要督促学生进行酝酿准备和反复修改
教师应重视对学生习作的点评，通过师评、互评、佳作展示等策略，让学生对每一篇习作、每一阶段的优点和不足有清晰的认识，从而及时调整写作策略，发展学生自主学习的能力，调动学生进一步写作的积极性。〔责任编辑：庞远燕〕