简论诗歌教学三个突破和三种设计

更新时间:2024-02-02 作者:用户投稿原创标记本站原创
【摘要】新课标对诗歌教学的要求是:要有强烈的自主意识,激发浓厚的鉴赏兴趣,充分展开联想和想象,对作品进行多元的开放性的解读,对作品的意蕴力求新的发现,就作品的思想内容和艺术特色做出富有创意和个性的表述。
【关键词】新课标;诗歌;规划
【】A
教然后知不足,反思高中语文第三册前两单元先秦、汉魏晋诗歌和唐诗宋词教学,收获颇多。归纳起来就是三个突破和三种设计。

一、突破篇章,整体规划

美国课程论专家舒伯特说:语文教师应充分发掘语文学科的教育价值,针对教学目标和学生实情对选用教材做出适当处理,包括增删、换序、整合、新编等,优化教学内容,真正实现有效的语文教学。
古代诗歌是一系统,自有其规律与特质,应该把跨越千年的古诗作为一个整体来看待,使之回归自然,正本清源。当然学以致用,诗歌鉴赏不能绕过应试教育这个槛,它毕竟是高考的重头戏,亦是学生语文功底的体现。故此要敢于突破教材篇章布局,整体整合规划。
首先,注重各部分教学内容的导入。诗歌单元开课前,就古诗的悠久历史及古文化常识作了介绍,让学生对古诗概貌有了感性认识,酿造了古代诗歌教学的良性氛围。接着的导入设计,是从“”二字的多种义项开始,引出古诗两大流派“现实主义”和“浪漫主义”(风—《诗经》—现实主义,骚—《离骚》—浪漫主义)。《近体诗六首》《词七首》教学导入设计,从介绍“一代之文学”——先秦散文、唐诗、宋词、元曲、明清小说开始,在大文学的框架内进入到具体的诗歌教学,让学生对教材有了整体感知,也明确了单元教学的整体目标。
其次,注重诗歌鉴赏手法的整理。《近体诗六首》《词七首》授课前,制作一张诗歌鉴赏手法整理简表,主要包括:①表达方式(叙述、描写、说明、抒情、议论等);②表现手法(托物言志、写景抒情、直抒胸臆、对比、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、联想、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚实结合、侧面描写、正面描写等)。让学生边学习诗歌,边整理手法。13首诗词学习完,学生对每首诗词重点句的手法一一做了整理,然后再全班交流总结与展示,学生对诗歌鉴赏的要点清楚了,也归纳出了诗歌鉴赏的一般规律。

二、突破文字,品味感悟

诗歌鉴赏重在品味与诵读,所以教学一定要考虑押韵、平仄等特点。鉴赏近体诗时,首先让学生标注《山居秋暝》《登高》两首诗每字的声调,并找两同学黑板上标出。两个班共4位同学板书,只有一人标错了4个字音,其他同学全对。于是结合其他几首诗歌,水到渠成的讲解了近体诗四个特点:四联、对仗、平仄、押韵。学生上了十年的语文,从没这样学过诗歌,策略虽然笨了点,但学生兴趣高,也从感性认识了律诗的特点。
古诗教学最传统、最主要的手法是诵读。韩愈曾说过:“手披目视,口诵其言,心惟其义。”钱湘健在《吟诵·品读·感悟》中认为:“诵读可以拉近学生与诗人之间的距离,使学生如处其时,如临其境,进而让学生领悟到古诗词的丰富内涵,体味到诗词的韵外之趣,得到言有尽而意无穷的美感。”余映潮老师的古诗词教法是组织三个活动:吟读,译读,背读。古今名家都把诵读作为训诂学的规则之一。
古诗读来是很流畅、很顺口的,是唱的。诵读策略很多,就形式而言,有自读、范读、听读、齐读、默读等;就层次而言,有音读、意读、情读、美读等。听学生齐读诗歌更是一种享受,如黄钟大吕,高亢嘹亮,非凡。
韵律诗翻译是理解诗文时不错的选择。先示范《氓》的韵律翻译,再指导学生课堂实践,然后让学生联评,最后把好的翻译放于博客内,供学生课余品味。

三、突破课本,拓展迁移

新课标如是表述:教师应充分发挥自身潜力,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文素养。
古代诗歌篇目浩如烟海,课本选篇只是个例子。所以用好课本,举一反三,触类旁通,高考场上方能以一敌百,战无不胜。要以区区课本二三十首古诗走向古代诗歌的海洋,古诗学习的迁移研究就显得非常重要了。这当然是语文教学的难题,却也是语文成功的必经之路。
以研究性学习拓宽诗歌学习领域。以《词七首》为例,先搜集整理了研究资料:《“晓风残月”与“大江东去”——婉约派与豪放派词风比较探究》《宋词“豪放派”与“婉约派”综述——研究性学习参考资料整理》。学生明确了宋词概貌和特点,知道了婉约派、豪放派两座词创作的高峰,进而又设计了宋词的研究性学习方案。文本教学结束后,每人各选一名宋代词人及其作品作为研究对象,然后小组合作完成研究报告,两班166名同学全员参与,研究成果装订成册。学习的形式新了,兴趣也高了,效果也好了。
以一课一诗丰富学生的诗歌素养。结合诗歌单元教学,效仿梁恕俭老师的一课一诗,也坚持给三册的24篇课文分别自创诗词一首,调动学生诗歌学习的积极性。如自己填词的《声声慢·读〈道士塔〉有叹》:
荣耀耻辱,责怨痛惜,悲哀愤怒反思。愚昧麻木道士,圣地当家。顽童堆造雪人,更怨那,官员冷漠?少赤肠,心惨白,轰动世界门户。
落后就要挨打,贼来也,斯坦因伯希和。窃蒙拐骗,两道深深车辙!大千更诗歌教学的三个突破和三种设计相关论文由www.808so.com收集兼书鸿,到如今,敦煌犹在。读此文,好一个恨字了得。
反思诗歌教学的三个突破和三种设计,认为有效教学应该包括三个方面:一是引发学习意向兴趣,二是明确教学目标,三是采用学生易于接受的教学方式。
(编辑:龙贤东)

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