分析地理教学中如何培养学生记忆能力

更新时间:2024-02-03 作者:用户投稿原创标记本站原创
记忆是人们积累知识、增加智慧的基本条件,人们的各种学习都有赖于记忆,但我们有些人片面理解新课程标准的意图,特别注重创新能力的培养,而严重地忽视了其它能力的培养,特别是记忆能力的培养,殊不知记忆力是其他任何能力得以进行和发展的基础,古希腊哲人亚里斯多德也曾说过:“记忆是智慧之母。”在地理学科中,有大量的知识点需要学生去记忆,所以作为教师,对学生记忆能力的培养有着不可推卸的责任。那么,如何在地理教学中培养学生的记忆能力呢?

一、充分了解学生的认知特点、能力

教育的对象是学生,为了有效率的实现教育目的就必须深入了解学生,了解学生的心理特点、认知能力、学习意愿等等。当然,我们教师常年同学生打交道,对学生非常了解,应该注意几点:①学生的差异。要提高学生的记忆力,就应该看到这些差别,面向全体学生,寻找有效的策略。②初中学生的心理特点。初中阶段的学生对新事物很感兴趣,有强烈的好奇心和学习,但思想不成熟,不稳定,有些人学习意愿不能持久,意志力较差,有些偏执。
要提高学生的记忆能力,教师不仅要对教育对象的充分了解,有的放矢,还应该把握记忆规律,按规律办事。

二、针对记忆的规律对学生进行记忆力培养

(1)联想与理解记忆。人的记忆有两个层次,一是对基础知识的记忆,二是对思维过程的记忆,后者相当于学生对知识的理解过程。理解了的内容,就容易记住,理解得越深刻,记忆得越牢固。
(2)复习记忆。孔子曰:“温故而知新”,这句话说明了复习记忆是巩固知识必不可少的重要环节。著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”表明:遗忘的进程是先快后慢、先多后少。因此,有效地进行复习,是克服遗忘现象,增强记忆的最好办法。

三、针对地理学科特点对学生进行记忆力培养

在地理教学中要积极利用地理学科的特点培养学生的记忆力。
1.重视地理图像的作用
图像是地理信息的主要载体,也是学生学习地理知识的重要工具。教师应充分应用地理图像,努力在学生大脑中建立一定的地理知识表象,使他们感知的东西鲜明、清晰、形象生动,这样才能使表象更丰富突出,以达到帮助学生识记、保持、回忆和再认的目的。
(1)利用地图记忆。地图是理解、分析和认识地理事物和现象的依托,只有图文并茂,图文结合,才能使地图变得易懂,文字变得有所依托,才能更好地拓展创造性思维,培养地理学科能力。学习中国省、自治区、直辖市,看“中国政区”图,就容易学习,从而尽快地掌握各省、区、市的相互位置、方位、图形等。这样把需要记住的材料变成学生活动和深思的直接对象,让多种感官参加识记,不仅可以激发学生的兴趣,有助于提高学生记忆效果。
(2)用绘图讲解。用绘图讲解的策略,不但形象、鲜明、清晰,而且是把作用识记和机械识记结合起来,让学生在理解的基础上进行熟记,这是最有效的记忆策略。
2.掌握地理知识的一些技巧
(1)形象记忆法。即借助人的形象思维,把需要记忆的地理知识构成某种实物、数字、或几何图形,然后再进行记忆。形象记忆法可以提高学生的学习兴趣,调动学习的积极主动性。例如在复习中国政区轮廓时,把各个省区的轮廓归类为人们熟悉的人和动物形象,如辽宁省形似一个逗号;广西形似树叶;湖南、江西像一对亲密无间的伴侣;云南像开屏的孔雀……
(2)顺口溜、谐音记忆法。顺口溜读起来朗朗上口,便于学生记忆,谐音记忆法是将地名、物产、数据等枯燥乏味的内容编成有趣的语言,便于学生想象,达到“记中乐,乐中记”的 艺术 效果。如珠穆朗玛峰海拔8844米,可采取谐音:爸爸四十四岁。
(3)概括记忆法。对学习材料进行提炼、概括、抓知识主要特征,用简要的语言高度浓缩,然后再展开记忆。比如,北半球,1月份大陆上气温低,则等温线向低纬凸出,海洋上气温高,则向高纬凸出;7月份大陆上气温高,则等温线向地理教学中如何培养学生的记忆能力论文资料由论文网www.808so.com提供,转载请保留地址.高纬凸出,海洋上气温低,则向低纬凸出。
(4)概念区分记忆法。针对许多地理概念知识相互之间的意思比较相似,在记忆时容易混淆,采取将它们集中在一起,严格将其区分开来。如内流河是最终没有流向海洋的河流,内流河流经的区域成为内流区;外流河是最终流向海洋的河流,外流河流经的区域成为外流区。这样通过区分概念,就能很简单的记忆。
(5)对比记忆法。比较记忆法即把相反或相近的知识点进行对比,从而找出异同点进行归纳。在比较中了解了各地理事物和现象的本质属性,正确得出各种地理事物和现象的关系和联系,通过这种策略对比,不仅获得了完整的、系统的地理知识,而且能融自然地理与人文地理于一体,达到理解性巩固。
总之,地理教学中做到以上这些方面,不仅培养了学生的记忆能力,同时也培养了学生良好的个性和健全的人格,学生的情感和学习态度也得到了充分的尊重,学习习惯就会自然而然的形成。只要对地理知识有了记忆,记得越多,兴趣就越浓,地理教学就能走出低谷。
参考文献:
[1]王跃华.地理教学中学生记忆能力的培养[J].教育科学研究,2003年Z1期
[2]刘艳红.电子地图在地理教学中的应用[D].首都师范大学,2004年

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