摘 要：项目式教学强调以工作任务为依托组织教学内容，以学生为主体开展教学活动，以多样化解决任务的策略展示学习成果。本文探讨了项目式教学模式在计算机专业上的可行性。为适应社会经济和计算机行业的迅猛发展，高职院校对计算机专业的项目式教学模式应进行多方面的探索。
关键词：高职院校教育；计算机专业；项目式教学；教学模式
中图分类号：TP3-4
高职教育就是就业教育，突出技能教育。培养应用型人才是高职院校办学成功的关键。高职院校的计算机专业是为计算机行业培养第一线的技术应用型人才。为适应现代高职教育和应用技能型人才培养的要求，计算机专业应以就业为导向，以学生的岗位操作能力为培养目标，改革教学模式和教学策略，提高教学质量，这是高职院校学校计算机专业深化教育教学改革面对的一项新课题。
1 计算机专业传统教学模式的弊端
我国传统的计算机专业的课程教学模式是以“知识为本位”，强调根据计算机各学科的基础性、系统性、完整性，循序渐进地进行教学，向学生传授系统的计算机专业知识和基本理论。理论课与实训课之间缺乏必要的联系，强调以教师为中心、以教材为本位，采用“填鸭式”、“一言堂”的教学法，理论与实践严重脱节，其存在的弊端越来越明显。尤其在计算机专业课上，其操作实习课程将计算机应用知识分解后再分别进行练习，无法体现计算机专业知识的完整性。
2 计算机专业项目式教学法的探索
项目式教学法提倡在解决理由的过程中开展学习，切实有效的提高学生的专业能力。针对传统计算机课教学模式存在的理由，我们对项目式教学应进行实践性探索。
2.1 项目式教学基本特征
项目式教学与传统的教学模式相比有显著的特征，具体表现为：
（1）教学内容以工作任务为依托
项目式教学是围绕教学任务，设计出学习环境或工作活动，它的重要价值在于消除传统学科教学所造成的诸多弊端。在高职院校项目式教学中，教学目标往往是从典型的工作任务中开发出来的，教学内容突破传统的学科限制，以项目为核心，按照工作任务构建教学内容。以典型实际工作任务为依托构建教学内容，有效解决了传统教学中理论与实践相脱离，远离工作情景的弊端。通过典型的工作任务，学生可以了解，他所学的学科内容今后要面对的主要工作内容是什么，并能够在整体性的工作情景中认识到，自己能够胜任有价值的工作。
（2）教学活动以学生为主体
从实践中看，项目式教学运用较多的是工作小组学习方式，这不仅有益于学生特长的发挥，更有助于学生责任感和协作精神的形成。项目式教学转变了以往学生被动接受学习的方式，创造条件让学生积极主动地去探索和尝试。在项目式教学中，从信息收集、计划制定、方案选择、目标实施、信息反馈到成果评价，学生参与整个过程的每个环节，成为教学活动中的主人。
（3）学习成果以多样化为特征
项目式教学创造了使学生充分发挥潜能的宽松环境，其学习成果不只是知识的积累，而是学习能力的提高。学习能力是一种综合能力，它的形成不仅仅是靠教师的教，而重要的是在实践中形成的。这就需要为学生创设真实的计算机工作情景，通过以工作任务为依托的项目式教学使学生置身于真实的或模拟的工作情景中。在项目式教学中追求的不是学习成果的唯—正确性，因为评价解决理由方案的标准并不是“对”或“错”，而是“好”或“更好”。在项目式教学中，每个学生会根据自身的经验，会给出不同的解决任务的方案与策略，因此，学习的成果不是唯一的，而是多样化的。
2.2 计算机专业项目式教学特点
（1）项目式教学法是以学生发展为主体、以培养探索能力和实践能力为目标的教学模式。在教师指导下，学生按照所选课题与所学课程相结合的原则，选择和确定研究专题，进行研究活动。学生不只依靠老师，更多的是通过自主学习，探究学习、合作学习等形式来综合运用知识，达到知识扩展的目的。学生通过对项目的研究活动，养成一种积极、主动、合作探究的学习态度，弥补课堂教学的不足。
（2）将项目式教学法应用于计算机新技术教学中，可提高学生学习积极性，使教学由原来的教师讲授变成学生主动探究学习，从而使本专业的理论、技能教学真正体现以学生为中心。学生的学习方式将由被动转为主动，在课堂上合作学习、师生互动将得到更好地体现。
（3）项目式教学为学生提供了学习、工作情景，这更符合用人单位工作的要求，从而缩短了学校与企业之间人才培养的差距，使我们的学生毕业后能尽快地开展工作。如在计算机专业课程教学模块里，设置计算机维护、维修、网络故障诊断排除等教学项目与计算机的实际工作几乎一致，使学生在近似实战的条件下操作训练，能更快适应岗位要求。
2.3 计算机专业项目式教学实施
在高职教育中，项目式教学是指师生通过共同实施一个“项目”工作而进行的教学活动。项目式教学的指导思想是将一个相对独立的项目任务交给学生独立完成，通过一个个项目的实施，要使学生能够了解，完成项目的每一环节的基本要求和整个过程重点。教师在教学中起咨询、指导与答疑的作用。如在计算机网络组建这一教学模块里，设立网络故障诊断与排除教学项目，教学高职院校计算机专业实行项目式教学模式的相关论文由www.808so.com收集时，在机房由教师讲解示范局域网组建的基础上，设立各种网络故障，学生按分组独立实施诊断排除所设故障的全过程，其间教师可根据情况进行咨询和指导，通过这一项目的实战训练，学生便可基本掌握网络故障的现象、诊断排除的策略和步骤。
计算机课堂教学中，项目式教学是在课堂教学中把理论与实践有机地融合起来，在课堂上充分体现学生主体地位，发掘学生创造潜能。使学生真正成为课堂的主人，在具体的项目任务中，学生主动参与，通过小组分工协作、合作学习，经教师的引导，学生在互相合作、竞争中完成具体的项目任务，提高学生实践动手能力，培养创新意识，团队精神，并为将来的就业、创业打下良好基础。这种人才培养模式，可以不断提高学生在教学中学习、运用计算机新技术能力，真正实现学校与用人单位之间人才培养的无缝对接.学生在实训中学习，主动性、参与性、协作性、竞争性都可以得到提高。还可以不断提高学生解决实际理由的综合实践能力，为将来的就业、创业、创新、创优打好基础。论文资料由论文网www.808so.com提供,转载请保留地址.
浅谈高职院校计算机实行项目式教学模式
更新时间：2024-03-15
作者：用户投稿
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