本站原创【关键词】大学英语口语;英语口语教学;多媒体技术;教学效果
一、多媒体教学
随着时代的发展、科技的进步，越来越多的新科学新技术被运用到现代教育教学中，对于提高课堂教学效果做出了很大的贡献，这在教育界可以说是掀起了一场新的革命。多媒体技术便是运用最广泛的一种，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。二、传统的英语口语教学模式的弊端
1.英语口语课堂的训练内容与现实脱节在绝大多数情况下，学生在口语课上所做的语言输入和输出活动大都以教科书为基础，由于教学资源和教学环境的限制，教师想要营造出真实的口语环境是非常困难的，甚至可以说是不可能的。比如下面这个英语口语课堂活动，教师要求学生模拟到医院去看病的情景。其实，这是大学英语口语课堂常见的情景活动之一，但是学生在演练的时候仍然感到十分困难，活动达不到理想的效果，最主要的理由是学生没有真实的生活经历，在医院里看病从来都是讲中文，哪里去讲英语呢？可以说是既没吃过猪肉也没见过猪跑，闭门造车，结果可想而知。久而久之，这会产生非常消极的影响，他们的课堂演练大多是完成老师布置的任务，参与的意识也容易变淡。
2.忽视英语口语中的文化差异
众所周知，汉语和英语在日常表达中存在许多的文化差异，但是在国内英语口语课堂教学中，由于缺少真实的语言环境，学生常用汉语的表达习惯来想当然的讲英语，所以往往产生一些错误或表达不准确。举一个简单的列子。He you had your lunch？ 是在问对方您吃饭了吗，这和“您去哪里？”一样均属于中国人的日常问候语.但对于一个讲英语的西方人来说，这种问候显得十分奇怪.在他们心目中，它看起来是像发出邀请一起去吃饭，而事实上仅仅是中国人的一种客套语而已，只不过是这位学生不知不觉地从母语文化思维角度直译出来.英美国家是从来不用这类问候语的，比较常用而又安全用语可用“How are you，How are you getting on？ ”或“Nice weather，isn’t it ？”
3.忽视语音知识的传授
国内很多高校大部分的英语口语课程都是由国内教师承担，外教很少，学生很难接触到纯正的英语语音和语调。而且很多教师过分强调固定语言模式和句型的输入。翟士钊指出“要想彻底解决口语理由，必须有深厚的发音功底作为基础”。各院校大学生来自全国各地，各地的教育情况和师资力量不尽相同，加上各地方言的影响，学生的语音面貌相差甚远。蹩脚的语音面貌不仅影响交流的效果，而且打击学生张口说话的自信心。对学生的语音不加以系统的训练和纠正，放任自流的结果是学生不敢冉张嘴说英语。
三、运用多媒体技术提高大学英语口语课堂的教学效果
1.多媒体技术增强英语口语课堂的趣味性多媒体技术能使学生在课堂上很快进入一个逼真的语言环境中。这些语言环境可根据教材要求、内容、语言功能选取下载合适的图片、录音、文字、图像、适当的课件软件，课件所设计的情境是活动的，而不是简单的枯燥无味的平面。它把声音、图片、影像等集为一体的语言情境让学生有身临其境的感觉。多媒体教学可以最大限度地满足学生们的学习好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣。他们对多媒体教学手段有兴趣，结果课堂气氛往往较为活跃，师生配合默契。教师还可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动活泼，从而更能引起学生的兴趣，更好地吸引学生的注意力，调动学生的观察力和想象力，以加深学生的学习印象。利用英语课件为英语课堂学生进行语言交际活动提供了真实、形象，自然的语言环境。
2.多媒体技术增强英语口语课堂的互动性
多媒体教学强调了学生的角色，增强了教学过程中师生间的互动（Interaction）。多媒体教学的一大特点，就是可以培养和提高学生的听说能力，使得学生的交流能力（Communicative Competence）得以提高。教师的角色在这一过程中就显得特别突出，而多媒体的使用，在给教师与学生创造出一个良好的交流平台的同时，提供了一个语言环境，让课堂的教学模式得以改善。这样，课堂再也不是教师一味地进行信息输入，而让学生处于被动接收的状态。反之，多媒体对英语语境的创设，让学生得以参与到主动学习当中。所以，以多媒体为背景的英语教学，让英语的教学方式逐步多样化，在以教师为指导，学生参与的过程中，充分发挥学生的积极性，真正让英语教学提高其教学效率与教学质量。
3.多媒体技术辅助英语课堂的知识扩展
在英语教学中，英语教师既要重视语言知识的教学，又要重视与英语教学密切相关的社会文化因素。在英语教学中运用多媒体导入文化背景知识有许多积极的作用。首先，可以让学习者不断地接触到英语国家社会、经济、历史、文学、风俗习惯等方面的知识，从而开拓学生的眼界，增长学生的见识，扩大学生的知识面。其次，在英语教学过程中，如果能够适当地导入一些英语国家文化方面的知识，便可以使课堂变得生动，并且给学生留下深刻的印象，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，形成一个从语言到文化，再由文化到语言的良性循环。当学生置身于多媒体教学环境中，他们能克服对新知识的恐惧，会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生在课堂上会很活跃，能充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与教学，充分发挥学生的主体作用。例如：课前三分钟播放导入文化背景知识的短片，其优美的画面及纯正的英语易于吸引学生，让学生体会到英语文化的魅力，更好地推动英语学习者掌握语言知识。
总结
综上所述，运用多媒体技术可以极大的提高大学英语口语课堂的教学效果。对于英语教育工作者来说，多媒体技术在课堂中的运用还有很多值得研究和开发的空间。
参考文献：
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