探索从“微课”视域角度进行初中化学教学实践

更新时间:2024-03-01 作者:用户投稿原创标记本站原创
微课是一种建立在翻转课堂之上,且以教学视频作为主要载体的新型教学模式,视频主要记载了教师在某段课堂中的教学全过程(教学内容可以围绕某个重点知识和疑点知识).其中,微课共有以下四个特点:首先,微课虽然看似短小,但是内容却极为丰富,而且效果显著,是现阶段初中化学教学的重要手段之一;其次,微课蕴含的知识点清晰明确,内涵丰富,可以有效推动初中生的化学自学能力,其从“微课”视域角度进行初中化学教学实践相关范文由写论文的好帮手www.808so.com提供,转载请保留.效果有时会远远胜过数节课;第三,微课主要遵循的是小步子原则,虽然进程看似慢,但实则稳拿稳打,实效性非常强;最后,微课具备积少成多和循序渐进的作用,可以让初中生在学习的同时不断完成对知识的积累,从而让他们的知识结构越来越庞大.笔者以为,如果可以将“微课”科学地渗透到初中化学课堂中,必定会发挥良好的教学效果.

一、科学讲解,提高课堂效率

讲授法是微课中最基本、最常用的一种教学策略,主要体现为:教师在教学视频中导入知识传授过程(比如描述化学公式及定理,讲解相关基础知识等),这种教学策略主要以视频为依托,以口头讲述为主导,同时也是微课中最常见的一种类型.在使用该策略时,主要从以下两方面入手.
1.热身处理
课堂教学前期的热身活动是非常主要的,目的在于降低学生紧张的情绪,以便让他们更好地融入到课堂中.以人教版《生活中常见的盐》为例,在教学期间,教师先利用多媒体播放了事先准备好的教学视频,然后让学生先通过视频讲解感受一下本节课所涉及的一些基础知识点,例如:了解氯化钠和碳酸氢钠等组成及其在生活中的主要用途;掌握碳酸根离子的检验策略等.由于该环节都是由教学视频和学生之间的互动来完成,不需要教师指导,所以,很容易带给学生一种“近似上课”的感觉,同时还能放松他们的心神.
2.知识呈现
该环节是基于热身环节基础上,同时也是教学视频的重要组成部分.因为该环节涉及了教学内容的主要讲解过程,以及知识点的运作过程等,所以是彰显微课有效性的必要环节.而在这个环节中,我们可以在教学视频中安插一些相应的理由,并以此推动学生的理解,例如:生活中常见的盐和化学中的盐的区别?粗盐中含有较多的可溶性杂质(氯化镁、氯化钙)和不溶性杂质(泥沙等),可通过哪些步骤来制取精盐等.这样一来,学生便可以在观看视频的同时获得深思的机会,而课堂的其余时间则可以用来开展互动活动.
通过上述案例可以看出:微课的特点在于,可以帮助教师省去大部分讲解所花费的时间,还能间接提高学生的听课效率.在这个过程中,基础知识的讲解完全可以由教学视频来完成,而教师要做的就是帮助学生解答疑难理由,从而让学生对知识的了解更加深刻.

二、合理演示,增强理解水平

演示法是“微课”的核心环节,同时也是突出“微课”特点和有效性的重要策略.在使用演示法时,教师主要将实物和事件利用视频直接呈现给学生(包括了基础知识讲解、实验操作步骤等),然后由教师亲自操作给学生看,让学生在教师的示范中感受知识,从而达到学习的目的.此外,初中生想象力丰富,性格活泼,在制作微课的教学视频的时候,其策略和内容不需要一板一眼,可以适当地添加一些趣味性的元素,这样还能间接激发学生的参与热情.特别是在演示操练阶段,在制作教学视频时,教师可以适当地融入一些真实的实验片段,以此加深学生的代入感.
例如:在教学有关“氧化”的知识时,教师制作一个有关实验过程的教学视频,视频中的实验活动主要以苹果为材料,目的在于让学生了解为什么削好的苹果放在空气中会变色?继而提高他们对氧化的理解.首先,拿出水果刀将苹果切开,分成了两等份放在盘子里,拍下刚削出来的颜色.之后,把其中一份放进盐水杯子里,另一份放进了自来水杯子里.当预定的时间一到,取出两杯不同液体中的苹果,并将它们放在各自的盘子里进行比较.这时可以明显看到,在盐水杯子里的苹果比在自来水里的苹果颜色要浅的多.由此得出苹果变色的主要理由:苹果是否会变色,主要与其是否和空气分隔有着很大的因素.通常来讲,只要将苹果和空气隔开,都要比直接置于空气中优良许多,因此,我们可以说苹果会与空气发生氧化反应,继而出现变色的情况.
与常规教学实验相比,微课背景下的教学实验视频不但过程简洁易懂,而且还能多次重放、暂停,当学生遇到不理解的部分时可以快速理解其中的真谛.此外,由于该项实验耗时较长,直接搬到课堂中会浪费大量的时间,而通过视频,不但可以节省这部分时间,同时还能将一些不必要的部分进行快进,从而让学生快速看到实验的结果,这便显得人性化许多.
总而言之,由于教学视频是微课的核心组成部分,所以,在制作教学视频的时候,化学教师必须给予严格的注意,确保视频内容满足初中生的能力要求;其次,在制定教学视频的时候,化学教师要严格制约视频中的内容,切忌涉及的知识点过多过杂,要力求做到突出主题和疑点难点;第三,每当上完一节微课之后,化学教师要及时进行总结,以便发现视频内容的不足之处,从而给予最完善和最合理的改善,争取在下一次的微课中取得更好的教学效果.
作者单位:江苏省启东市百杏中学

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