本站原创关键词：素质教育；教学策略；学习习惯
素质教育是当今教育改革的主旋律，高中英语课程量大，学生们的压力自然也随之增大。如果没有掌握高效的学习策略，那么学生在学习时，不但花费时间，而且没有什么成效。反之则会达到事半功倍的效果。本文结合笔者近年的教学实践探讨如何采取多样有效的教学策略推动学生自主学习能力的提高。
一、加强对学生学法的指导，充分调动学生学习的主动性和积极性
1.养成良好的学习习惯要想提高学习效率，最好的策略就是养成一种良好的学习习惯，只有养成良好的学习习惯方能在学习时既节约时间又提高学习效率。在学习过程中，良好的学习习惯具有的特性是：有计划，有意识，有目的，且注意力要高度集中。用通俗的话说就是，学习要制订计划，结构的知识归纳，转移知识，训练注意力集合的思维等。
教师除了努力帮助学生提高学习效率之外，还要不断在知识上帮助学生分析与比较，概念性地总结，实现知识转移。知识转移就是将所获得的知识与技能通过进一步的测试检验过渡到智能，达到累积知识与掌握知识两不误的效果。
2.开展自主学习、合作学习和探究学习
新课程强调的是学习的多样性与统一性，片面的、狭隘的学习是不需要被人们所推崇的。学习中习惯全面性研究，可以转向广义性的学习，让学生更多地了解和参与，不但对知识有所掌握，还在学习中获得了学习所带来的乐趣，推动身体器官的全面和谐发展。所以，无论是开展自主学习，还是合作学习，或是探究学习，最终目的都是培养学生的自主学习能力。
通过自主学习，可突出学生学习时所表现出的主动性、独立性和自我制约的主体性和自主性。通过合作学习，相互交流，相互共享知识，可培养学生们的合作精神与团队精神，及对集体概念性的意识，还可提高学生们的语言交际能力。通过探究学习，可发现学生们内在的动机。探究学习的侧重点还是要放在基于学习的理由之上，推动学生养成良好的学习思维品质和思维习惯，提高学习积极性。
二、提高教学的针对性，实现分层教学
在现代教学课堂上，学生要充分体现出自主的学习能力。要想达到这样的目的，教师在教学过程中就应根据学生对知识不同层次的了解，采用不同的教学模式，实现有针对性的教学，杜绝不切合实际的教学。首先，根据体英语水平进行分层教学。换句话说就是针对不同层次的学生提出不同的学习目标，以开发每一层次学生的学习潜能，使多数学生学会并掌握知识的要点和重点，激发学习兴趣。其次，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教育理论去组织课堂教学，精心设计有针对性的课堂理由和练习，分层提问、分层回答。
通过以上分析可知，教师应该在教学中不断完善自己，创新自我，尝试实施不同的教学模式和制订不同的教学目标，有效提高学生的英语学习能力。比方说，一个班的学生通过有效的教学方法来实现高中英语教学的高效性由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.应侧重于英语的口语培训，以培养英语交际能力，而不仅局限于写作；另一个班的学生着重于基础知识的巩固，以提高他们的英语基础水平。对于特殊的群体，教师应用自己的表达方式来鼓励学生，增强他们的自信心，提高他们学习英语的兴趣。
三、注重课堂设计，把学生的实践和创新相结合
英语是一门广泛使用的交际用语，也是当前学校课程中的必修课。英语教师应注重课堂设计，把学生的实践和创新相结合，通过形式多样的活动让学生参与，让学生的大脑深思、心灵领悟，增强其创新学习的能力。而教师也应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。对于一定的教学内容，是把它作为知识传递给学生，还是让学生通过体验获得语言使用的经验，这是设计教学活动的根本取向理由。英语教师在设计课堂教学活动时无疑要着眼于推动学生的体验，积极创设英语语言使用情景，运用情景教学吸引学生进入学习状态，刺激他们的兴奋神经，使学生在课堂上始终保持积极、主动、进取的心理状态。同时，培养学生创新能力的基础是转变学生被动学习的习惯，从思想上转变学生对学习的认识，培养学生积极主动的学习态度。总之，作为一名英语教师，应该在工作中不断地创新，探索出一套符合新课程教育理念的教学策略，使学生能在一个轻松和谐的课堂环境下愉快学习，不断激发其学习热情与活力，努力实现课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]高洪德.高中英语新课程理念与教学实践[M].北京：商务印书馆，2005.
[2]郭跃进.高中英语新课程高效创新教学法[M].武汉大学出版，2008.
编辑 李建军