本站原创关键词：化学高考；复习策略；教学模式；学习效率
高三化学复习课教学的有效性堪忧，对于面对高考的学生而言，最重要的不是全面掌握知识，而是解高考题。所以，在高三化学复习课中，重点应放在培养分析和解决理由的能力上。现阶段，一般采用“学案式”教学。这种模式尤其适用于高三教学，学生会根据对知识的掌握情况进行层次学习，提高教学效率可通过以下几步进行。
一、复习教材知识
这一环节的目的在于回顾所学的基础知识。在这一轮复习中，教师应根据学案与课本，与学生一起回顾知识。所有学生，对基础知识都曾有过了解，故而不会产生大的差异。这一步的题型都预设为学生对知识记忆层次的掌握。二、联系高考，加深对基础知识题型的解题探究
这一环节旨在将基础知识的应用与高考例题连结，使学生能够做到对这一部分知识由记忆阶段转变为应用阶段，从而获得对这类题的得分。这部分知识较为简单，是应当争取得分的部分。教师要尽可能地应用不同类型题的解题方式，使学生掌握解题规律。三、有关计算题型的解题方式剖析
这一环节主要考查的是学生对知识的理解及简单应用层次的掌握，故而学生在掌握程度上显现出明显差别。教师要在讲解不同的解题策略时将策略引入题中进行讲解，学生则根据策略规律多加练习，以加深理解。四、高考难点剖析及实地训练
这是最后一个环节，考查的是学生对知识深度应用层次的掌握。教师要根据学生的情况对教学实施作出调整。这一环节涉及的高考题较为难解，教师在此时面对全部学生会得不偿失。另外，教师在应用导学案对这一部分进行教学时，要注意对学生解题时间的调控。总之，随着新课改的深入，化学教师要不断地改善高三化学复习高三化学复习课教学模式的几点深思论文资料由论文网www.808so.com提供,转载请保留地址.课的教学模式，为基础教育作出贡献。
参考文献：
[1]赵华，陆建军.提升高三化学复习课效益的几点深思[J].化学教育，2011.
[2]蔡昌慧.高三化学复习课中有效教学的策略研究[J].新课程学习：社会综合，2010（8）.
[3]李静民.高三化学复习课学案式教学模式初探：以“氧化还原反应”复习课教学为例[J].科技风，2011（24）.
（作者单位 山西师范大学）
编辑 李建军学习，提高教学效率可通过以下几步进行。一、复习教材知识这一环节的目的在于回顾所学的基础知识。在这一轮复习中，教师应根据学案与课本，与学生一起回顾知识。所有学生，对基础知识都曾有过了解，故而不会产生大的差异。这一步的题型都预设为学生对知识记忆层次的掌握。二、联系高考，加深对基础知识题型的解题探究 WWw.808so.com 808论文查重