本站原创关键词：中学化学 创新教学
创新教育是教育的必定要求，充满创新活动的课堂教学，对学生思维发展有重要作用。
一、创设情境，培养学生创新意识
1.创设理由情境可以引起学生求知的兴趣，在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入疑问、好奇的情境，从而培养学生的创新意识，让学生产生探究学习的需要。将学生置身一个实际的理由情境之中，可以激发学生强烈的探究，如“为什么在冬天有雾的早晨，一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，她的前面停有很多汽车，突然，该妇女昏倒了。试分析她昏倒的理由。”这种理由情境的创设，有利于促发学生的好奇心，使学生产生深思理由的兴趣，从而发展学生的创新思维能力。2.化学与社会生活实际有着广泛而密切的联系，选取学生比较熟悉的身边的事物进行情境教学，可有力地激发学生的学习动机和学习兴趣，这样既增长了学生的知识，又培养了学生的创新思维能力。例如，在教学“化学与能源和资源的利用”时，教师可以联系家庭中所用的合成材料，如塑料、橡胶制品等，创设教学情境。
二、培养学生科学探究能力，推动学生创新能力的提高
中学化学探究性教学就是以学生的自主探究为主，在教师的启发引导下，以理由为导向，学生进行假设、分析、讨论、探究等一系列化学课堂活动，以培养学生的创新能力。1.善于观察，实验探究。在教学《水的组成》这一课时，教师可以让学生验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，让学生深感化学变化的奇特。在此过程中，教师要积极引导，给予学生启发式的帮助，使学生领悟化学变化的实质，初步认识由水可以获得氢气这一理想能源，让学生感受到学习化学知识的重要性。这样学生所获得的绝不仅仅是理由解决的能力与知识的增长，学生的创新能力也得到了提高。
2.创设有效的理由情境，激发学生探究动机，培养学生探究能力，这样有利于培养学生的创新能力。例如，通过实验创设理由情境，在学生做完镁、锌、铁与稀硫酸反应的对比实验后，教师提出为什么实验室制取氢气要选择锌？
3.鼓励发现理由，培养创新意识。随着学生知识的积累，理由就会越来越多。如学习二氧化碳的实验室制法时，学生问：“问什么不用稀硫酸呢？”，在初中化学教学中如何培养学生的创新能力相关论文由www.808so.com收集这种情况下，教师不宜立即给出硬性结论，可以说“这也许可行，但必须实验验证一下。”这样教师引导学生自主探究，培养了学生的探究能力和创新能力。
三、化学实验教学中渗透创新教育
实验是进行科学探究的主要方式，化学实验是学生获得化学知识的必要途径。化学实验是化学学科不断进步和发展的基础。1.设置趣味实验，培养学生学习化学的兴趣和创新意识。增强化学实验的趣味性和创新性有助于教学效果的提升。例如，在教学二氧化碳的化学性质时的兴趣补充实验“镁带在二氧化碳气体中燃烧”，能让学生了解燃烧不一定都是可燃物与氧气发生的氧化反应。这样直观的趣味实验，有利于激发学生观察实验过程的兴趣，使学生对所学知识有更深、更系统的认识，也有利于培养学生的创新能力。
2.以学生探究为主，培养学生的动手操作能力。学生自主探究是创新的基础，在实验教学中，实验操作是感性知识的充分体现，要使它真正变为理性知识，教师应有意识、有目的地培养学生动手实践的能力。例如，在教学胶头滴管使用时，我让学生拿起自己的钢笔和钢笔水瓶，钢笔吸满墨水后竖直悬空向瓶中滴，同桌观察，看谁的动作标准。这能有效地调动学生进行深思的积极性，学生通过亲手操作，加深了记忆，提高了动手能力、观察能力，从而提高了创新能力。
四、注重培养创新思维能力，突出创新之核心
创新思维理念是新课程标准对于化学教学的核心要求，中学是培养学生创新思维的关键时期，也是学生思维能力、学习模式与思维品质形成的关键阶段。1.培养学生敏锐的观察力和辨别领悟能力，使学生能迅速抓住事物或现象的本质。在各个教学环节中做到启迪学生思维、扩展学生思维、深化学生思维，使学生的创造性思维能力得到锻炼和提高。
2.教师要树立培养学生创新思维的意识。在教学过程中，教师对于学生的学习具有很重要的引导作用，教师要树立一种培养学生创新思维的意识，并致力于培养学生在学习过程中的创新思维。
3.开展课外小型科技活动，推动学生创新能力的提高。创新思维活动的基础是科技活动，教学中的小型科技活动的开展状况在一定程度上影响着学生创新能力的提高，开展小型科技活动也有利于培养学生运用化学知识解决实际理由的能力。例如，在开展课外小型科技活动中，教师可以先安排学生完成课本上的家庭小实验，然后引导学生撰写科技小论文，充分发挥学生的创新才能思维能力，这样可以逐步培养学生的创新。
五、结合教材，培养创新能力
创新教育是新时期素质教育向中学化学教学提出的要求，化学教师要结合教材，进行创新教学，培养学生运用化学知识去创新的能力。1.培养学生的想象能力。如教学NH3、CH4实验室制法时，教师可根据所用药品及反应条件让学生深思选择用以前学过的哪一套实验装置进行实验。
2.从书本走向生活。例如，教学空气与水、爱护水资源与水的净化、燃烧和灭火、化石烧料和新能源、金属材料时，教师引导学生把从课本上学到的理论知识进行实际应用，从而激发学生的创新，培养他们的创新意识和创新能力。
在竞争激烈的当今，创新能力是最主要的竞争力，没有创新能力，势必在竞争中落伍。因此，教师首先要加强自身的创新意识及创新能力，提高自身的修养和知识水平，组织形式多样的教学活动，营造宽松的学习气氛，给学生充分的时间和空间去说、去练、去做，强化学生发现理由、分析理由、解决理由的意识和能力，以提高学生的创新能力。
参考文献：
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