本站原创关键词：导学案；课程改革；语文教学
“导学案”是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。它能极大地推动教学，转变教师的教学方式和学生的学习方式，推动师生共同发展。但是时间一长，弊端就暴露出来了。课改伊始，我校大力推进课程改革，外引内联，全面实行导学案教学。导学案包括学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。对教师而言，导学案是教师精心指导学生进行自主学习、自主探究、自主创新的依据，编写导学案本身是一种创造性劳动。对学生来讲，导学案能培养学生主动深思、乐于探究和集体合作的能力，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
一、导学案能极大地推动教学
1.导学案能增强学生的学习主动性和创造性，培养他们良好的学习习惯它能鼓励学生提前预习、主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，追根究底。课堂上小组内相互讨论，引导学生去解决理由，归纳策略，学生可以根据教师精心设计的理由进行有目的的预习。学生初读课文、扫清障碍、掌握基础知识，为上课做必要的准备，在发现疑难理由时做好标识，以便课堂上能重点把握，减轻上课压力。这样学生“动”起来了，课堂也就“活”起来了。
2.导学案能提高学生的课堂学习效率
在导学案上，学生首先看到的就是本课时的学习目标、重难点，一目了然，在学习时随时可以回顾目标，学习的指向性更加明晰。通过课前预习，学生就知道自己哪里不会，这样在课堂上学生就能做到有的放矢，不断突破重难点。在课前与课堂上留给学生时间，让其自主完成导学案上的“自主导学”部分，教师不再是教学中的演员而是导演，课堂上更多的是让学生去展示，教师只起到点拨的作用。教师把“教”的重点放在学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导以及学生自学能力和创新能力的培养上。课堂上师生互动、生生互动、平等交流、教学相长、教学合
一、能有力地推动学生的全面发展。
3.导学案能减轻学生的学习负担“以导促学”的“导学案”教学模式符合新课程的要求。导学案的出现大大方便了学生的学习，他们可以把以前需要在笔记本上记录的理由统统记录在导学案上，这种合二为一的做法在很大程度上能有效地减轻学生的学习负担。这样还能避开因资料过多带来的丢失理由。而且，学生定期把“导学案”装订起来，就是很好的复习资料，考前能进行系统的复习。
4.导学案信息容量大
如，精彩的导语、作者作品介绍、写作背景、相关的文学常识、解题的策略及技巧等等。这就能很好地解决学生（特别是住宿生）资料来源少、时间紧的理由，拓展学生的学习视野，调动学生学习语文的积极性。
总之，“导学案”给学生提供了展示的机会和舞台，能让学生真正参与到学习中来，提高了他们学习的积极性和自信心。
二、导学案在教学过程中的一些弊端
1.预习的真实性与实效性值得怀疑没有深思的读书不是真正作用上的阅读。导学案教学模式让读书代替深思，导致读书和深思都浅尝辄止。这种“教科书+教辅”的阅读使人产生一种错觉，似乎学生只要认真看看和查找就可直接地获得知识，把学生在独立深思中所必定要碰到和解决的各种必要的疑问、障碍和困难隐蔽起来，这样的教学就失去了针对性，找不到它的着力点。学生在课堂上的展示也因此带有“泡沫”和“虚假”成分。
2.预习环节的时间难以保证
预习环节是使用导学案的基本环节，它不仅涉及学生的学习习惯能否养成，自学能力能否提高，还直接影响课堂展示能否顺利进行。如果学生的预习时间不是很充分，预习方式不落实，那么课堂展示就会流于形式。要么上成学生的对答案课，要么上成习题课，甚至上成教师的展示课，学生的主体作用根本就会无法发挥。
3.导学案让学困生更加沉默，两极分化日趋严重
在课堂上，大部分教师习惯于采用小组合作交流、共同学习的方式。诚然，让学生自主学习，的确使不同层次的学生有很多发展的空间，但对于学习困难的学生来说，效果往往不明显，因为在交流的过程中他们只有听的份，没有说的份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人知道自己错误的想法，只能听别人说，自己当一个被动接受的听众；而对于那些调皮的学生来说，讨论往往成为他们闲聊的时间，说话不少，却什么也没有总结出来，致使学生与学生之间的两极分化日趋严重。
4.导学案也助长了教师的惰性
教师的导学案有参，导学案的使用，成了一人备课，大家受益，其他人根本不用备课，助长了惰性。
“路漫漫其修远兮”。导学案的运用还需要广大语文教育工作者不断钻研、不断探索，以求学生真正爱上语文，从而切实提高高中语文教学质量。
编辑 郭晓云