本站原创一、个性突出，富有创意
传统的英语课堂局限于一支粉笔、一块黑板和老师的一张嘴巴，正因为受到这样的限制，很多老师的课没有新意，没有特点。而利用多媒体教学设备，老师们可以丰富教材，扩大教学资源，设计多种活动，使课堂教学更具个性，既激发了学生兴趣，又提高了课堂效率。如教学Unit7 Let’s Play Sports第一课时，老师可以利用视频图片把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，激发学生的学习兴趣。学生还可在多样化的视图活动中学和练，如设计活动“How can you be a member of the Sports Club ？” Test1： Tell the names of the sports. Test 2： Talk about your fourite sport. Test 3： Complete an application form.学中有练，练中有学，新授与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。
二、形象直观，帮助记忆
多媒体教学直观的形式还能帮助学生记忆。如在学习elephant， camel， tortoise， kangaroo， lion等单词时，可下载一些关于这些动物的有趣的图片，或类似《动物世界》的英文短片，学生必会产生浓厚的学习兴趣，在此基础上记住这些单词便是一种非常自觉的行为了，而且记忆的持久性会更佳，对学生学习课本以外的知识，扩大知识面，也有一定的帮助。三、体会过程，活跃思维
多媒体教学的一个很大的特点是化动为静、变平面为立体，利用这一特点我们可以把一个完整的活动呈现出来，强化学生感知，推动学生记忆和想象。如在学习8B Unit3 Online trel Around the World in Eight Hours 一文时，我下载了一个叫做“Hunt for the Doctor”的益智类游戏给学生玩。游戏设置在一个欧洲的小山村里，主人公是一个叫华特森的侦探，他本领超群，能攀越山丘，滑雪滑得非常快，还能跳过屋檐，在黑暗中看见东西。他的目的是通过线索来抓获邪恶的医生，但他必须回答村长的理由，这些理由是测试他的地理和数学知识的。当他找到了医生，他就可以逮捕这个坏医生。借助多媒体展示教学过程，既让学生从实践中感知了什么是教育类游戏，培养了学生玩乐结合的意识，又寓教于乐，提高了教学效率，活跃了学生的思维。
四、掌握规律，突破难点
运用多媒体是帮助学生理解语法重点、难点的行之有效的策略。如在学习一般现在时、现在进行时、一般过去时等语法时，可利用多媒体闪烁、强调等动画效果帮助学生找出规律，总结句式结构。多媒体还能帮助教师抓住重点句型，精心设计练习，引发学生的求知，激发学生的学习兴趣，掌握语法重点。在教学直接宾语和间接宾语这一语法内容时，我利用课文Reading中的故事情节设计了一个破案的情境：把课文中勘查现场时的一些陈述句式直接引语改为间接引语，把审问疑犯时一般疑问句和特殊疑问句式的直接引语转换为间接引语，在这样的语言情境中反复训练，得出规律，并加以运用。
五、丰富素材，提高说写能力
写作训练是英语教学的一项重要内容。多媒体利用丰富的图片和视频资源彻底转变了学生“言之无物”“无从下笔”的目前状况，切实提高了学生的表达能力。如在写作Trelling这一主题时，农村的孩子可优化英语课堂教学的有效手段由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.能从来没有外出旅游过，无法写出名胜古迹的优美景色。面对这一情况，我从网上搜索了大量名胜古迹的旅游介绍、录像短片和图片，学生虽然不能身临其境，但是能心领神会，确实体会到祖国大好河山的雄伟瑰丽。文章写成之后，还可让学生扮演导游的角色，借助图片介绍所写的景点，利用比赛的形式评选出优秀解说员。这样既培养了竞争意识，又锻炼了语言表达能力，切合了三维目标教学。
多媒体技术在英语课堂上的运用不只是体现在上述几个方面，比如在培养学生口语能力方面，也可利用多媒体教学设计一些配音片段，供学生练习表演。
二十一世纪，是信息化的时代，教师要把多媒体教学与传统教学相结合，将课本中的趣味因子挖掘出来，以声音、文字、动画、图像、视频等多媒体教学的形式呈现给学生，采取游戏、故事、操作、直观、设疑等手段，创造极具吸引力的情境，调动学生学习的主动性和积极性，激发学习的强烈兴趣，使学生更努力地去深思，去获得知识，从而极大地优化整个教学过程，真正地实现高效课堂。