本站原创一、初中物理探究式教学的目前状况分析
详细的而言，探究式教学具体指使学生借助于诸多的科学实验活动来掌握相关的学科知识，并且对所学知识进行记忆、理解以及运用的教学活动.探究式教学方式的本质是使学生通过实验亦或是模拟活动，如同科学家一样置身于科学式的探究过程中，让学生学习相关的知识.此类教学策略既有助于学生探究能力和学习水平的提高，并且通过探究的过程，还能够促使学生理由的分析能力、理由的解决能力的大幅度提升.所以，初中物理教学中将这种教学方式引入，可以有效的帮助学生物理学习能力的提高，探究式教学法是非常有效、高效的一种教学策略.然而，在初中物理当前的探究式教学中，并未切实得到预期的、理想的教学效果.导致此类状况出现的理由多种多样.由于我国应试教育理由仍然普遍存在，因而新课程改革的政策并不能得以全面推行及贯彻，使得探究式教学在初中物理课堂中无法得到切实实施，无法起到应有的作用，同时还会受到教师教学策略和教学理念所带来的影响.所以，初中物理的探究教学中，应当采用有效的策略，防止这些理由的出现.二、初中物理教学中探究式教学法的实施途径
1.营造氛围，调动探究意识和谐的教学氛围是初中物理探究式教学得以成功实行的基础，能够将心理安全带给学生，使学生切身感到被理解和被信任，以此为基础将自己的观点自由表达出来，有助于学生探究意识的充分激发.详细地讲，首先，教师要以学生为课堂教学的主体，培养及加强学生学习物理知识的主动性、自觉性.要最大限度的将学生的主体意识唤醒，鼓励及提倡学生的发散思维和质疑精神，让学生敢于想象且勇于发问，激发起学生的探究；其次，要以教师为主导，充分尊重学生的差异性，要适时的给予学生“敢于发表意见”、“自主探究”等暗示，当学生的想法有缺陷时，教师要支持和理解，要中肯的评价学生的想法，让学生勇于表达自己、表现自己，发挥学生的积极探究精神，引导学生反思物理理由.
2.创设情境，激发学习兴趣
初中物理课堂教学中，教学情境的创设要关注学生的情感体验，给予学生充足的深思空间，以此激发起学生的物理学习兴趣.与此同时，在教学情境中将理由提出，分析解决理由方案，进而引导学生深刻的理解相关的知识.所以，初中物理教师在教学中所创设出的教学情境要立足于学生学习特点以及认知规律，要最大限度的凸显真实性，要让学生灵活巧妙的利用学习资源，使教学情境吸引学生的兴趣，鼓励学生主动地构建知识结构.如，在二力平衡的讲授中，教师可以找出表面光滑的一块有机玻璃，同时让一个女生和男生站在玻璃上，分别将弹簧的两端勾住进行拔河比赛，仔细观察弹簧上的读数.通过创设这样的情境，学生的学习兴趣就会被极大的激发出来，不仅能够正确的理解二力平衡的知识，而且会更加自觉的参与到课堂教学活动中.
3.加强合作交流，培养协作精神
学生与学生之间的合作交流是初中物理探究式教学法成功推行的重要方式，学生间的合作学习能够有效的促使学生共同进步、互相勉励以及相互帮助.在初中物理探究活动中，要重点强调生生合作互助，强调师生沟通交流，这样能够使学生多角度、多维度、全方位地深思理由.在探究式教学的实施过程中，教师应当采用小组合作的方式，使学生真正学会倾听和表达，懂得理解和尊重，进而形成探究、合作的能力.一方面，要注重学生表述能力的培养.教师要让学生表达自己探究结果和研究过程，要让组员认同和理解，以此推动学生表述能力的提高；另一方面，要注意培养学生的协作能力.初中物理教学中式教学法略谈论文资料由论文网www.808so.com提供,转载请保留地址.在探究式活动开展的过程中，许多环节均需要学生小组的合作及分工，比如实验操作、计划制定和数据处理等，教师要注意将这些环节一一落实，让学生合作完成，形成良好的协作能力.
总之，新课程注重及强调的是富有现代化气息的探究式教学法，而探究式教学法是培养学生实践能力和创新意识的一种全新的教学策略，初中物理教师应当重视探究式教学法的应用，并且予以不断完善，从而实现课堂教学结构的改善及优化. WWw.808so.com 808论文查重