本站原创关键词： 听、说技能；初中英语；创新性教学
一、初中英语听、说教学的目前状况
虽然现阶段初中英语教学已经有很大的改善，设备及教学在质量上有更高的把控，使英语教学朝着国际化、现代化及实用化方向发展。但是，在英语听、说教学中还是存在很多理由，即便按照教学目标教学，还是存着听、说技能教不畅，学不进的情况，严重阻碍着初中学生英语学习发展。目前，听、说能力的培养覆盖面相对较小，且培养学生英语听、说能力的教学模式、策略不完整，起不到应有的作用，甚至产生了过度重视听力教学而忽略英语表达能力的“哑巴英语”现象。二、创新性英语听、说教学研究
（1）坚持听、说领先教学，创造英语听、说环境。语言产生的目的就是为了交流。教师应坚持听、说领先教学，为学生营造良好的英语语言学习氛围。教师在课堂上要尽量多用英语教学，带动学生运用英语进行语言表达。教师还可以在课堂上抽出时间为学生举办“English Speech” “Listening comprehensive competition”等，以便学生能够通过切身的体验， 熟练地掌握英语听、说技能， 并从中不断培养自己对英语听力的注意力、兴趣，从而消除害怕听、说的不良心理，这在训练学生听、说能力的同时，也锻炼了初中学生英语的综合能力。而且在听力技能训练上，教师还可以坚持每天课上进行五分钟听力练习，从单词到词组，再到句子，最后到段落，由浅入深。坚持听写的目的在于学生只有直接理解和记忆，才能把所听到的内容完整地记录下来。口语表达上，教师可以英语提问学生并教导学生运用所学英语知识回答理由，充分调动学生的语言知识。
（2）从语音基础和词汇量抓起，训练学生听、说能力。
学生语音基础好，能够正确发音，是说好英语和听懂英语的前提。同时学生词汇量有限也是限制学生英语听、说技能的一大基本因素。因此，掌握英语语音知识，正确拼读单词，拥有足够的词汇量，对提高英语听、说能力极为重要。在初中创新性英语听、说教学由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.初中阶段对语音把控是十分关键的。教师应该首先要严格按照大纲规定， 要求学生读准45个音素和每个单词的正确发音， 熟知国际音标的发音规则。其次， 要求学生注意英美人士在实际交际中常使用的发音策略，如连读等。同时教师需要要求学生平时反复多听英美人士朗读的录音磁带， 并且注意模仿、复读、比较、修正。更为重要的是，在语音基础下教学生，教师自身的英语发音质量更要严格制约，弄准音标发音部位，如＼[l＼]＼[n＼]＼[s＼]＼[z＼]等易混淆音标。读句子时应把握好同化、合成、弱化、连读、重音、爆破等发音策略。教师在平时的教学中， 应严格要求学生掌握大约2000个英语单词和一定数量的词组，同时， 还更应该注意培养学生语境化的应变能力， 让他们能够准确地理解某些词汇在不同句子中、不同背景下的真正含义。
（3）使用多媒体进行视听、说教学，激励学生学习兴趣。教师应该让学生每天能够收看教育电视台的英语节目，或是利用课堂多媒视听材料的呈现，使静态和动态的场景声情并茂地映入学生的眼帘，进入学生的眼中，极大地强化和丰富听力的学习、理解和记忆，激发学生的开口。同时有意识地在日常听、说教学中，播放英语新闻或是英语广播，以及符合他们身心发展和认知水平的优秀英语电影，学生在观看电影的过程中，学习英语的念头比以前强了，同时，又在这个生动的视听过程中一点一滴地感受英美人士的语调和语速，在这慢慢的累积过程中学生的听力水平跟语感和以前相比有了进一步的提升。这不仅能激发学生学习英语的兴趣，还让多媒体视听、说教学成为学生学习英语听、说技能一个很好的启发性工具。
总之，在整个教学过程中，教师要始终注意努力为学生创立一个有利于“听、说”的语言环境，坚持听、说领先教学。从语音基础和词汇量抓起，坚持对学生进行基本听、说训练，并指导学生的学习策略，使学生逐步提高英语听、说水平。同时，加强多媒体视听、说教学，激励学生学习兴趣和学习英语的能动性。
参考文献：
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[2 ] 刘淑芹，何 江.如何培养中学生的英语听力 [ J ] .教育探索，2000（7）. WWw.808so.com 808论文查重