谈新课改下高中物理教学

更新时间:2024-02-09 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘 要:随着新课程改革在我国高中物理教学中的实施与深化,高中物理教学质量得到明显提高。然而由于多方面理由,导致高中物理教学还存在一些困难,急需进行改革。本文试图分析新课程改革下高中物理教学中存在的理由,并提出若干解决意见。
关键词:新课程改革;高中物理教学;解决途径
随着新课程改革的持续推进,高中物理课程教学已经发生了重大变化,逐渐从重视物理知识的灌输向重视学习转向培养学生自主探究能力、良好的分析和深思的习惯以及实践技能的培养上来,从而全面提高学生素质。然而目前,由于教学设备、教师素质等方面的局限,新课程改革在实施过程中还面对多重理由,制约了新课程改革的进一步深化。
1 新课程改革下高中物理教学存在的理由
1.1 教学资源不足
在新课程改革中,为了培养学生的自主学习能力,在新课程标准中增加了科学探究的内容,如实验探究、文献探究、调查探究等。物理教学更强调实验探究,然而目前,由于经费和人力的局限,现阶段,物理实验室的设备、器械、实验人员的整体素质等远远不能适应新课程改革目标的要求。再加上目前各高中普遍扩招,进一步加剧了有限的实验设备和过多的学生人数之间的矛盾。此外,不仅是实验设备短缺,由于高中经费和管理模式方面的局限,很多高中尽管有图书室、期刊室和电子阅览室,但是资源都比较缺乏,部分高校甚至不对学生开放,致使学生的探究活动不可能有效开展。
1.2 对新课程理念了解不到位
尽管新课程改革实施已经有一段不短的时间,但是由于大部分物理教师都没有接受或接受很短实践的新课程同时培训和专业培训,大部分高中物理教师只是初步了解新课标的要求,对新课程理念的具体实施和目标要求等还存在困惑,因此,在实际教学活动中,也难以对自己的教师角色做好正确的定位和调整。教师与学生并非出于真正平等的地位,因此也无法实现真正的互动。在教学活动中,还是按照传统的“满堂灌”式教学策略来开展教学活动。导致新课程理念并没有在高中物理教学中得到真正实施。
1.3 教师自身素质的局限
新课程改革以来,高中物理的教材内容、教学重点、授课要求以及授课重点都有了重大变化,由于长期的应试教育固化了老师和学生的思维,导致新课改实施,许多高中物理教师都难以适应这种变化,导致新课程标准下的教学活动也难以展开。高中新课程物理教材增加了许多探究活动和实践活动,由于教师对课堂的把握能力、课程创新能力以及学科综合能力不足,导致新课程指导下的物理教学课堂纪律混乱,教学效果不佳,导致新课程改革的目的和要求都难以实现。
2 推进高中物理新课程改革的必要途径
2.1 加大对物理教学设备的资金投入
传统的物理教学由于教学手段和教学策略都比较单一,导致物理教学的课堂气氛较差,教学效果不高。在新课程理念下,要切实培养学生的探究能力和分析解决理由的能力,首先应该加大对物理教学设备的资金投入,配备一些必要的实验器材,为进行实验教学创造良好的条件。同时,还应该加大对物理相关期刊读物的购进,开拓学生的物理事业,增加学生的学习热情与学习兴趣,才能真正提高物理课堂教学效率。
2.2 采用科学的教学策略
物理学科是一门具有策略论性质的学科,因此,在进行物理教学中,教师应该采用科学的教学策略。教师应结合学生认知水平和能力发展规律以及高中物理学科特点来进行教学。例如,高中物理中的某些物理过程和物理策略可用数学中的函数关系和图像来表示,因此,在进行实际教学中,教师可教导学生利用图像表示物理过程和物理规律的策略,让他们了解图像中的点、线、斜率、截距等所表示的物理含义,从而更好地分析物理过程,总结物理规律。
2.3 提高高中物理教师素质
教师是实施高中物理教学改革的主体,教师素质对于新课程的实施效果有着决定性影响,因此,要贯彻新课程理念,首先必须提高高中物理教师素质。在新课程改革背景下,高中物理老师不仅需要掌握必要的专业素质,还需要具备与时俱进的创新精神和全面的综合能力。只有这样,在进行新课程教学时,才能准确把握新课程课堂教学的方向与精髓,发挥新课程物理教学中实践探究活动的作用。要提高高中物理教师素质,学校应该定期组织物理教师进行培训,同时,教师自身也应加强学习,提高自身的综合能力,才能跟得上高中物理教学改革的步伐。
3 结论
新课程改革是中国基础教育的一场革命,在这场革命中,活跃在教学一线的各位教师是主导者和实施者。目前,新课程改革还任重道远。要确实调动学生的学习主动性,培养学生的综合能力,在教学实践中,教师就必须积极发挥自己的主观能动作用,积极实行一些有效的倡议和策略,把新课程改革落到实处。
参考文献
1 许宏起.浅谈如何提高高中物理教学艺术[J]. 数理化学习. 2010(11)
2 邓健钊.新课改背景下高中物理课堂教学的策略研究[J]. 新课程(教育学术). 2011(04)
(责任编辑 杜和)

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