更新时间：2024-01-25
作者：用户投稿
本站原创
【摘 要】中学地理课的发展大致有以下几种方向：以环境教育和可持续发展教育的思路为核心；与中学其它课程紧密结合，强调突出人文科学；地理课教学手段计算机化
【关键词】中学地理课教学；环境教育和可持续发展教育；综合性；教学手段
我从事地理教学工作长达20多年，下面就自己在中学地理教学实践方面谈谈我的几点看法。
我国中学地理课在近几年间不断发展，目前，正以前所未有的速度变化着，人类社会及其教育均面对着新的挑战。面对未来社会对人才的需求、对教育的期望，不得不经常反思自己的教学工作，用发展的眼光看待中学地理课，使它能够根据社会发展的要求，适时调整自己的方向。
影响地理课发展的因素有：社会对环境及可持续发展的关注、基础教育价值观的转变和信息技术的发展。综合这些因素的影响，本人认为，中学地理课的发展大致有以下几种方向：以环境教育和可持续发展教育的思路为核心；与中学其它课程紧密结合，强调突出人文科学；地理课教学计算机化。这几个变化既是有各自特点，又是相互联系，融合在一起的。
一、地理课以环境教育和可持续发展教育的思路为核心
地理课与环境教育的关系是既有重合又有区别。从广义的环境教育概念看，有关人类存活环境特别是自然环境的知识，大都已含在现有的地理课之中，因此，地理教育实际就是环境教育。从狭义的环境教育概念看，环境教育主要是环境理由或环境保护教育，而传统的地理课内容以环境为组成、要素本身的特点及其演变为主，如构成环境的各种自然要素及其变化。此外，地理课中的行政区划知识等许多内容也不属于狭义的 环境教育内容。但是，中学环境教育的主要途径之一是地理课，这一点为大多数地理教师所认可。中学地理课近几年的变化也反映了地理教育界对环境理由的。虽然地理课的历次改革主要从内容的更新或重新组合和数量的增减方面进行，在课程结构上一直没有根本的变化，但地理课的环境化趋势已经在内容的更新方面体现出来，即增加和强化了资源及环境理由的教学。1997年新高中地理课程实验大纲，也是以加强环境学知识组织地理课程内容为特点的。中学地理教育的环境化趋向和可持续发展应作为地理教学的核心。总之，地理教育的环境方向和可持续发展是人类社会发展趋势在学校教育中的反映，也将使学生对区域地理、部门地理知识的理解更为深刻、更有学习兴趣。
二、地理知识具有综合性，在基础教育阶段加强课程的综合化是世界课程发展的一个动态
地理课综合化主要是解决中学特别是初中阶段课程划分过细、过多，造成学生学习负担过重、缺乏综合掌握和利用所学知识的意识和能力的理由。现有的综合方式多种多样，基本上是按大的科学分类，把中学的课程分为综合理科（也有称自然科学或科学的）和社会科。综合理科包括分科时开设的物理、化学、生物、地理中的地学；社会科则包括历史、政治、社会常识、地理等内容（或只包括历史和地理）。由于我国综合课还处在实验阶段，内容的综合理由还没有很好解决，其中的地理知识带有明显的分科课程痕迹，即地理类知识安排，其结构与分科地理课程基本相同。这在社会科的综合中更为明显。现行中学课程中的学科分化现象很严重，但地理课程的实质却是综合的。其一、地理课程涉及各门学科的基础知识，并为这些基础知识提供了一个综合利用场所。其二，地理课程综合了自然科学知识和人文科学知识。比较理想的状态是在初中文、理科内别综合的背景下，单独保留地理课，使学生有一个综合利用所学文理科知识和学习综合性较强的知识的领域。然而，地理课如果想承担起这样一个独特的角色，进行课程结构的改革，打破传统的地理学科体系，建立一种以人地关系为核心的地理思想为中心的，能被人们广泛接受的课程结构。人类社会出现的大量环境理由、生态理由、人口理由、资源理由使人类的存活受到威胁，也使教育工作者逐渐认识到，地理教育主要应该承担起人文思想教育的重任。现在的初中地理课程以区域地理为主，可以将区域内容大幅度减少。增加学习环境理由、生态理由、人口理由、资源理由的时间。
三、地理课教学手段的计算机化
在面向未来的地理课改革中，不能忽视社会信息量的激增和信息技术高速发展可能带来的影响，地理教育界应为基于计算机技术平台上的地理课开发及早做出的深思。基础教育阶段地理课在学生发展中的独特功能日益显现。关于地理教教学到底怎么搞，其实一直不甚明了。传统的教学要求是掌握地理知识、发展地理思维能力、发展地理技能等，似乎在一般知识和能力前面加上“地理”就是地理教育的特殊功能。传统地理教学强调地理知识的发现、记录、描述、解释（含定性、定量）和寻找规律的学问，它帮助人们不断扩大对世界和对人地关系的认识，并运用在发现和研究中形成的地理思想指导人类的生产和生活实践。现代地理学增强了理论体系的建设、现代技术的应用和与经济发展更为直接的联系，形成了理论、技术和应用三个层面。不论地理学如何发展，它建立在大量地理信息基础之上的。把地理学研究的对象和策略与学校地理课联系起来，可以认为，获取、处理、使用和评价地理信息的能力应作为现代地理课程中学生能力培养的方面。这个特点的逐渐显现是和社会信息及信息技术的发展状态直接相关的。计算机的网络化，当学生知道某个国家的位置时，只要查查地图就可轻易找到，地图册或大量图书、报刊杂志、光盘和网络中都可以获得有关一个国家的地理情况，这样获取的信息不仅符合学生的，而且可能比从地理课上获得的丰富和有趣的多。学校应当建立专门的地理教室。它将体现一种现代地理教育观，会带来一种全新的学校地理教育方式。在专门的地理教室，可以实现教学手段的计算机化，学生学习地理的空间将扩大，兴趣将提高，教师的教学手段将十分灵活，多样，地理学习必将是一个崭新的面貌。
点赞:7895
浏览:31998