本站原创今年我校在课堂教学方面开展了“先学、后教、重展示”的尝试，使师生接触到一种全新的教学模式，而且，这种模式适合于各种学科，一个学期下来，使每一位教师都从中获益匪浅，下面，我就结合作文教学谈一下我的点滴体会：
“先学 后教 重展示”顾名思义就是重视学生的课前预习，在学生充分预习的基础上，老师再参与教学，还要重视学生学习成果的展示。说到这儿，我就不得不先介绍一下我们的“课前精彩五两分钟”展示，每节课前，老师都会精心布置与课堂教学有关的内容，让学生轮流到前面汇报，短短的两分钟，不仅对课堂教学起到了提前热身，提纲挈领的作用，更重要的是它还锻炼了全体学生的口语表达能力，它并不是象我们刚开始认为的那样会耽误课堂教学，导致完不成教学任务，而是成为课堂教学的必须品。
在我们平常的教学过程中，老师最感到头痛的就是作文课，而学生最不想听的是这节课我们来写篇作文。学生为什么如此怕写作文，一提作文就头疼？这可能跟学生的生活经历浅，生活范围狭窄有关，学生觉得写来写去就是这些，没话好说，没东西好写，久而久之，学生便对作文产生厌烦情绪。反思我们的作文教学的目前状况，就不难发现，我们的作文教学受应试教育的影响太大，有时候我们弄不清楚作文是什么？为什么作文？我们往往不顾作文教学的内在规律，热衷于对学生进行机械的训练，片面追求写作技巧；写作结构依然是遵循“教师命题----教师讲解----学生写作------教师批改-----教师讲评”的教师单边教学活动模式，学生在教师的指导下定向思维，写作的积极性和创造性受到压抑；写作中的立意、选材、谋篇、组句成了僵死的模子；作文目标不明确，作文指导随意性，写作序列无序性；学生作文没有鲜活的材料，文章语言干瘪，内容空洞，结构不严谨；枯燥乏味的机械训练和对学生写作过程的忽视，不利于学生能动的、本质的、真实的认识和反映现实生活，导致灵性的泯灭，从而丧失作文的兴趣。“冰冻三尺非一日之寒”，要全面提升学生作文水平，教师必须引导学生充实生活素材：语文的外延等于生活的外延，生活就是语文的血液。作文是最富创造性的学习，是素质教育的最有利阵地。
一、 先学
学生在上课前会结合教师下发的习作素材单自己搜集相关的资料填写，每一篇作文的习作素材单内容都不同，教师会根据不同类型的文章，围绕一道作文题目精心设计素材单，由同学做好准备，自己填写，写自己对习作要求的体会，写所用的具体的典型事例和名人名言，写自己本单元的习作收获，写文章的思路（写作提纲）。总之，学生把习作素材单填完，一篇文章的写作构思也在头脑中有了大概印象，由于学生独立完成的，因此也避开了学生互相影响说套话，说假话的现象，最大的好处就是学生终于觉得在作文课上他们也有话可说，而且可以把自己对生活的独特体验和感受充分在自己的作文中表的出来，达到了作文教学追求学生说真话，说实话，表达自己真情实感的要求。
1.学习语言，积累语言，培养语感
首先，培养学习语言的兴趣。曹禺曾说：“要培养自己对语言的兴趣”，“有了强烈的兴趣，才能更好地领略语言的妙境，才能摸索语言的精微”，“语言的进步便如水之就下这样顺当，反之，只有锻炼语言的愿望而无兴趣，“先学 后教 重展示”作文教学的点滴收获论文资料由论文网www.808so.com提供,转载请保留地址.语言的进步就如急水上山那样的困难”。所以，产生兴趣是学好语言的一个“极大的窍门”。还说：“一天我们对于语言着了魔，那才算是进了大门，以后才有可能登堂入室，从事语言的创造。由兴趣学习语言，到能称心如意的运用语言，使它成为艺术品，这又是进了一大步，要费更大的苦工夫。”
其次，下苦工夫学习语言。有学习，才有积累。学习语言，有两个途径：一是向人民群众学习语言，人民群众的语言是最能反映生活的语言，它丰富多彩，生动活泼，表现力很强，是取之不尽，用之不竭的源泉。所以，号召人们向人民群众学习语言。二是多读名着，“读书破万卷，下笔如有神”。郭沫若认为，多读多写，摸熟语言的“筋肉组织”和精微之处，唤起灵敏的感觉，熟悉名篇佳作的精妙之笔，获得丰富的词汇，这样，自己写起文章来，优美的笔调慢慢地就会运用自如。
二、后教
教师在学生一切准备就续之后，再参与教学，一切都会显得得心应手，教师的作文指导会更加有的放矢，学生在作文指导课上，可以根据同伴的交流，老师的指导，对自己的习作素材单进行再一次的修改，为习作打好坚实的基础。
三、 重展示
接下来的作文评改我也结合不同类型的文章精心设计了“习作评改素材单”，仍然设计成表格形式，让学生对照自己的作文初稿进行填写，学生填写表格的过程实际就是对自己的作文进行了一次全面自评的过程。接下来，在上作文指导课时，我会让学生结合自己填写的素材单进行充分的自评、小组评、全班评、再自评的形式对没一篇作文进行全面的评改，俗话说：“好文章三分写，七分改”。所以作文评改课不容忽视。四、积极搭建学生展示文采的平台，激起学生展示文学才艺的
作文需要生活的积淀，需要广泛在涉猎，更需要不断地试剑以激起我们写作的。我鼓励学生把自己的文章上传到班级博客当中和大家一起分享，还可以把小组内的好文章办成手抄报的形式进行展览。组织了学生演讲赛、学生辩论赛、学生自创戏剧表演比赛等，组织互评互改，并加以表彰。充分地展示了学生的文学才艺，自然激起学生写作的兴趣。我会在疑惑的工作中扬长避短，继续为深化作文教学改革不懈努力。
（作者单位：丹东市六纬路小学）