本站原创关键词：职业院校；会计专业；教材选择
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一、问题的提出
职业院校应了解教材的选用对于教与学各个方面具有的深刻影响，分析教材选用的现状，掌握适合于职业院校专业课老师使用、且以教师个人执教的层次水平，以及教学经验丰富程度为基础的教材分析与选择法，进行教材的选用和使用。笔者认为，职业院校教材建设存在的问题表现在：（1）起点低观念落后，教材建设的认识不足。由于“双师型”教师缺乏，教材的编写很难一下子从本（专）科教育观念上转变过来，导致教材的编写体系没有彻底的突破。因此，不管是当前还是今后，教材上都需要结合我国职业教育的实践不断加强。（2）沿袭传统学科体系，未体现职业教育特色。受传统教材编制的影响，教材仍以学科体系编写为主，只重视对理论知识的编写和整理，缺乏对教材实践和其他内容的开发，与职业教育改革、职业特点、职业技能等要求存在差距。没有注重实际操作技能训练内容，没有充分体现高职教育的特色。（3）校企合作机制不健全，行业专家未参与。职业学院的教师，大部分都是长期从事教学工作的专职教师，虽然有着丰富的理论教学经验，但对企业实际和行业特点的认识大多不足，实际动手能力和行业、企业的专家有一定的距离，这在一定程度上制约了教材建设向纵深的发展。
二、会计专业教材的特点与现实问题
(一)数量多、内容多、分支多
目前职业院校的发展非常迅猛，会计专业是一个应用性强的学科，在目前给我过经济持续发展的背景下，社会、市场、企业对会计人才的缺乏非常突出，所以，很多职业院校都开设了这门专业课程，但是由于各个职业院校的背景和培养目标不一样，导致了选用会计专业的教材上出现数量多的问题。而且有不种叫法的教材，如会计学。而且这些教材由不同的学者、专家、行业人士、教师源于：毕业设计论文范文www.808so.com等编写，所包含的内容多样，也收录和整理出了不同的会计专业的分支内容，来组织教学使用，存在各章节多处交叉重复现象。
(二)来源杂、作者杂
职业院校的教材，有些是通过教育部门、图书机构、研究机构、行业机构或者学校组织编辑出版、教师个人出版的，来源很杂，教育部门对教材的选择是放开的。导致了这些会计专业教材的著者、作者、编者身份和对知识重难点的理解范围有很大出入，选用、选学的教材内容上也有偏向。(三)相对行业实务比较落后、内容更新慢
由于会计专业的发展比较早，市场经济的繁荣导致了会计实务不断增加和复杂起来，一些新的理论和概念、新的做法和实务，会计教材上还没有编写进去，内容比较落后和知识的陈旧较为普遍。同时，即使有些教材谈到了新的会计方法和理论，但是也过于空泛和简单，内容更新也慢，现行教材结构安排与实际业务流程脱节。三、结合本校特征如何选择专业教材
(一)选择实践内容讲解多的教材
会计专业应重视实践操作能力的培养与训练，突出会计专业实践性强、动手能力强、操作能力强的特点，缩短理论知识与实际业务的距离，必须进行大量的实践环节教学。所以，就要选择会计实践内容多而且实用的图书作为教材。现行教材大多是对会计制度的复述和例题说明，理论性强，缺少与实际工作的衔接。如对于“企业开出转账支票采购一批原材料”这个业务，教材中一般会先介绍该业务要用到哪几个账户，再分别介绍各个账户的登记方法，最后做出会计处理。整个过程侧重于业务核算的结果——记账，而对业务发生的整个过程，尤其是记账前的业务经办过程、涉及的相关原始单据（如请购单、单、验收单、购货等）的种类格式、填制方法、传递过程等内容在教材中却很少提及。而这些却是会计核算必不可少的组成内容，是最贴近于企业实际的鲜活资料。缺少了该内容的训练，我们的学生毕业后无法直接“顶岗”。
(二)避免选用各章内容交叉重复的教材
拿《财务会计》教材来说，学生学习《基础会计》课程已系统掌握了会计六要素、科目、报表及其内在联系，本课程便不必重复这一教材结构，而应更侧重将已学理论与现实业务具体结合，从实际出发，为实际服务，围绕业务实际经办流程组织会计核算，并据此重新安排教材结构。(三)选用更新快、来源具有会计背景的著作
职业院校的会计教材不能过多选择理论点多实践少的教材，同时也不能过度依赖名校教材、名师教材、或者图书机构的促销去选择学生用书，而是应该选择一些财务行业机构、会计专业人士编写新书、针对性和应用型强的图书作为教材，让学生学到新的知识、变化的知识，学到能够马上发挥出来能力的、与企业能够对接的会计内容。从方法上来讲，用于教材分析与选择的方法有很多，如试验分析法、社会学分析法、功能—结构分析法以及教学组织结构分析法等。其中教学组织结构分析法是最适合职业院校教师使用的一种方法，这是一种以教师个人执教水平与教学经验为基础的教材分析与选择方法。
综上，仅仅是个人的一点体会，在会计教材的开发和选择上，还有很多因素需要考虑进去，今后，这方面的探索本人还将结合自身的教学实践与课题科研，进一步的积累经验和持续探究下去。
参考文献：
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