本站原创关键词：物质的量；摩尔；阿伏伽德罗常数；类比
一、教学目标
1.知识与技能：（1）通过对国际单位制中七个基本物理量的了解，加深学生对物质的量的物理作用、标准、单位等概念的掌握.（2）学习类比、分析、推理、归纳的思维策略，培养发现、分析和解决理由的能力.2.过程与策略：（1）通过类比探究，使学生学会获取信息和加工信息的基本策略.（2）通过对物质的量概念的构建，使学生学会自主探究获取知识、应用知识的策略.
3.情感态度与价值观：（1）使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学策略之一，通过概念的引入，培养学生相信科学、尊重科学的思想.（2）在相互交流与评价中，培养学生学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质和团队合作精神.
二、教学重点、难点
（1）教学重点：物质的量（n）及其单位摩尔（mol）和阿伏加德罗常数（NA）概念的掌握.（2）教学难点：物质的量（n）及其单位摩尔（mol）和阿伏加德罗常数（NA）概念的引入和理解.三、课时安排
本节课笔者用第一课时引入物质的量（n）及其单位摩尔（mol）和阿伏加德罗常数（NA）概念，让学生有个缓冲.第二课时再来学习物质的量（n）与阿伏加德罗常数（NA）、微粒数（N）、物质的质量（m）、气体体积（V）之间的联系.四、教学设计
〔引言〕物质的量是高中化学的重点和难点，它是高中化学定量分析和计算的基本工具.本节课理论性强，加之名词上的文字结构，学生学习过程难以理解和应用.但同学们不用担心，今天我们采用“类比”会轻而易举地啃下这块硬骨头.〔板书〕§1～3化学中常用的物理量—物质的量
〔提问〕你们学习过那些物理量？能说出它们的单位吗？
〔回答〕质量的单位千克，长度的单位米，时间的单位秒，速度的单位米/秒等.
〔总结〕在这许多物理量及单位中，1971年第14次国际计量大会中确定了7个物理量作为独立的基本物理量，它们是国际上共同的计量语言，其他单位均为导出单位.
〔板书〕
一、国际单位制中七个基本物理量及单位：
〔讲述〕长度、质量、时间、电流强度在初中物理课中已经学习，今天我们的任务就是来认识一新的物理量——物质的量.〔提问〕通过观察和分析各项内容，谈谈你对物质的量及单位的认识？
〔回答〕物质的量如同长度、质量等一样，是描述物质属性的物理量的名称；摩尔如同米、千克等一样，是物理量的单位名称.
〔板书〕
二、物质的量和摩尔
〔过渡〕我们要学习物质的量，首先来回顾一下初二物理中对质量这一物理量的学习思路.〔板书〕1.质量
物理作用：衡量物体所含物质多少的一个物理量.
标准：铂铱合金做成的圆柱体为1千克（名称：国际千克原器）.
单位：千克.
既然物质的量和质量一样，也是一个基本物理量，我们也可以按照学习质量的思路来进行.
〔板书〕2.物质的量
物理作用：衡量物质所含微观粒子集体的一个物理量.
标准：12g12C所含的碳原子数为1摩尔（名称：阿伏伽德罗常数）.
单位：摩尔.
下面我们就对物质的量这一物理量的物理作用、单位、衡量的标准及标准的名称分别进行讨论.
〔板书〕（1）物质的量：衡量物质所含微观粒子集体的物理量，通常用n表示.（说明：①物质的量是一个专用名词，有固定字数组成.②物质的量以微观粒子（构成物质的分子、原子等）为计量对象，也可是微观粒子的特定组合）
〔过渡〕物质的量是衡量物质所含微观粒子集体的物理量，它的单位是什么呢？
〔板书〕（2）摩尔：是物质的量的单位名称，通常用mol表示.（拉丁文是大量，堆量）（说明：使用组成为摩尔数+单位+微粒名称，须指明微粒名称或化学式.它只适用微观粒子，不适“化学中常用的物理量——物质的量”教学设计相关论文由www.808so.com收集用宏观物质）
〔过渡〕俗话说：没有规矩，不成方圆.那么我们衡量物质所含微观粒子集体的物理量，选什么作标准呢？
〔板书〕（3）阿伏伽德罗常数：12g12C所含的碳原子数，大约为6.02×1023个/mol，通常用NA表示.
〔交流讨论〕下面请同学们交流昨天上网查阅的阿伏伽德罗生平事迹，了解阿伏伽德罗常数提出的作用.
至此我们下节课就可以找：物质的量（n）、阿伏伽德罗常数（NA）、粒子数（N）、物质的质量（m）之间的联系了，下节课我们将学习它们之间的联系，请同学们预习下节课.
五、作业
预习物质的量（n）与阿伏伽德罗常数（NA）、微粒数（N）、物质的质量（m）、气体体积（V）之间的联系.