本站原创关键词：体育教学 素质教育 作用
在中学体育教学中，体育教师在教给学生活动技能，增强学生体质的同时，还培养了学生健康的人格，而且学生的身体素质、思想道德、审美情感、思维能力都得到了全面发展，实现了实施素质教育的目的和宗旨。俗话说：“智育不行出废品，体育不行出残品。”可见，学生的身体发展对于学生一生发展的重要性。中学体育教学能够提高学生的身体素质和心理素质，普及体育知识和基本的体育技能技巧。而且，通过体育锻炼，还可以开发学生智力，提高学生的反应能力和意志品质，培养学生道德情操，使学生得到美的体验，发展学生的特长，对学生的德育、智育、美育的发展具有不可替代的作用。笔者根据自己多年来从事初中体育教学工作经验，分析探讨了体育教学对于素质教育实施的积极影响，并从四个不同的方面阐述了体育教学对推动学生全面发展的重大作用。
一、培养学生勤劳品质和审美情感
在中学体育教学中，无论在炎热的夏季，还是在寒冷的冬天，都要上室外体育课。教师还要有意识地安排学生在比较艰苦的环境下活动、竞赛，使学生养成不怕吃苦，不怕流汗，坚韧不拔的优秀品质。其实，这本身也是一种劳动品质的锤炼。在一些对抗性的游戏中，可以培养学生的应激反应能力，使学生养成冷静沉着、反应敏捷、性格开朗的良好个性。教师还可以通过韵律操、体育舞蹈等形式，配上优美的旋律，创设轻松愉快的氛围，让学生展示动作的美感，让学生通过展示自己的形体美，从而感到自信，获得美感体验，培养学生审美能力。教师还可以通过引导让学生在一次体育活动和一节体育课后，体会成功感觉。体育课教学对于培养学生热爱劳动，不畏艰难的品质，起着非常重要的作用，对于学生创造美、欣赏美、体验美有着不可替代的作用。二、培养学生正确的成功观念
在中学体育教学中，当学生学会了一个动作，征服了一个高度，刷新了一个的记录的时候，学生的思想感情、能力素质、意志情感以及情绪态度等表现得非常明显，都在脸上显示出来。例如，在学习“跳高”这一节内容时，学生每当面对一个新的高点能不能一跃而过时，其情绪态度表现得淋漓尽致。跳过去的学生喜形于色，兴高采烈，而跳不过去的学生则表现的特别沮丧，再跳一次时，就显得胆怯、焦虑，甚至自卑，表现各不相同。作为体育教师，我们应该及时抓住学生思想情绪充分暴露的有利教育时机，给学生进行有针对性的教育引导，让学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，使他们克服不良情绪和不健康的心理状态，培养学生的自尊心和自信心，懂得成功来于辛勤的汗水以及不懈努力，失败是成功道路上必须经过的一站，促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境。这样，即使在逆境中学生也能成才。三、培养学生集体协作意识
在体育课上，大部分体育活动都是以集体的形式出现的，特别是球类、体操以及一些对抗性的活动，都需要其他同学的配合才能完成。学生以个体或群体的形式参与各种体育活动，每一个学生在体育活动中互相接触、协商、帮助、竞争，学生个体之间、个体与群体之间，人际关系得到了更广泛的交流，满足了学生一定社会交际的需要。作为体育教育工作者，我们应该充分利用课堂上小小的社会环境，引导学生正确处理人际关系，正确认识自我，学会尊重别人，理解别人，包容别人，学会正确的与人交往，培养学生的集体观念和集体意识，增强学生社会的适应能力，从而使学生养成良好的行为习惯和社会公德。在活动中，还可以培养学生的协作意识。学会合作，是现代人的发展必备的能力。在体育活动中，使学生学会团结友爱、关心他人、助人为乐、严己宽人、胸怀豁达，可使学生作为集体中的一员，能够有高度的责任心和荣誉感，能够和别人一起完成任何艰巨的任务。四、培养学生大脑思维能力
学生在体育活动中，能够不断养成健康的生活方式，学会科学用脑。随着学生体质的增强，学生大脑结构也得到了改善；随着活动的灵活性、技巧性的形成，学生的大脑思维能力也到了提高。学生体育活动与大脑思维活动密切结合，激发了学生思维想象能力和创造性灵感，发展了学生的智力和大脑思维能力。在体育教学中，学生大量的身体实践活动和教师的适时点拨，促使学生身体机能不断完善，增强了学生肌体的免疫能力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实践中掌握了科学锻炼的策略。合理的体育锻炼能增强学生大脑中枢神经系统的功能，提高大脑的均衡性、灵活性和思维能力，保证学习所必需的充沛精力，使学生的体力和智力处于最佳结合而相得益彰与和谐发展。总之，体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体，有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动。在体育教学活动中，有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素质。体育教学有利于学生审美素质的提高。科学的体育锻炼能推动学生塑造健康健美的体形，帮助学生养成良好的身姿，培养学生追求美、创造美和鉴赏美的能力。
（责编 张宇）