本站原创一、信息技术教师角色的转换
信息技术课程作为职中院校的基础性课程，在知识、技能和情感态度价值观等方面都应有所涉及，因此它应有其自身的教育目标、教学内容、教学活动及评价策略。我们的课程从“计算机教育”到“信息技术教育”，教学目标在发生变化，教师的职能和使命也在发生明显的转变。信息技术课程的主要教学目标是培养学生的“信息素养”，我们所说的信息素养指有效地、灵活地运用信息和信息技术的能力，这和教学设计中的三维目标是相对应的。换句话说就是通过信息技术课程使学生具有获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解信息社会，负责任地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。教师自身的信息素养关系到信息技术教育的成败，一名高素质的信息技术教师应具有与时俱进的教育思想、教学观念，掌握合理得当的教学策略和教学手段，熟练运用信息技术对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，在潜移默化的教育中影响和培养学生的信息素养。因此，我们面对的第一个理由就是转变观念，将教学重点转移到如何培养学生的信息素养上，同时也要注重自身的全方位素养的提高以及人格魅力的形成。
二、吃透教材，重视教材而不唯教材
新的信息技术教材不再只针对某一软件的操作，而是为解决理由而在实际运用中掌握相应软件的操作，重点强调的是学生对各种软件的灵活运用，这就要求教学的组织者——教师为学生提出他们感兴趣的、在现实生活中会遇到的实际理由，让他们自己想办法解决，这样才能极大地调动学生的学习动力，让他们自觉地回归到学习中来，成为学习的主动者。同时，每一位信息技术教师还应该根据本地的特点和学生的实际情况，合理地取舍教材、调整教材内容的排列顺序，根据学生基础的差异，选择分层次教学法，直至研究出适合本校学生的校本教材。我们所说的重视教材，并不是唯教材授课，而是在领会和把握教材意图的前提下，根据自身教学风格、实际教学需要和设备条件，选择、创造、生成新的课程学习资源，在教学内容、教学活动、教学策略等方面对教材进行适当加工。一旦教师具备了这种创造性生成意识和能力，我们的课堂教学才可能有丰富和生动的“营养保证”。
三、正确对待网络
当今的社会各种信息层出不穷，既有大量丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不健康的甚至有害的信息垃圾。因此，在信息技术教学中，要加强对学生使用信息技术的人文、、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力。我们要做的正是把学生引向“学习”中来。只要我们教师能够趋利避害，加以正确的引导，网络也能成为学生的良师益友，教师要引导学生善于使用网络资源，最重要的是教会他们如何甄辨信息的真伪，增强他们明辨是非的能力。教师要教育学生不仅要学会如何提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟泊，才能更好地用网络信息。为了帮助学生正确使用网络信息，教师可以搜集一些有一定学习价值的可靠网站，让上网的学生学会如何运用网络去实现自主学习。正如不能因为有飞机失事就不再乘坐飞机一样，不能因为网络的负面影响而不让学生上网。如何帮助学生尽早建立和适应正确的网络道德规范，减少由于网络负面影响所带来的损害，是保证学生健康成长的需要，更是培养适应现代信息社会发展人才的需要，我们应当给予足够的重视。
四、形成具有自身学科特点的教学评价
教学评价是教学活动的一个不容忽视的重要环节，它能起到导向与激励的功能。信息技术是一门年轻的学科，在形成具有自身学科特点的教学评价方面还比较薄弱，因此，建立一种新的适应新课程需要的、以学生发展为中心的信息技术教学评价体系就显得尤为迫切和必要了。1.要明确信息技术教学评价的对象。学生作为受教育的对象，作为教学活动最终目标实现与否的体现者，当然在教学评价中占据核心的地位。教学评价对象主要放在学生身上，一是关注每个学生，二是关注学生的情绪和情感，三是关注学生的道德生活和人格培养。
2.新课程需要的信息技术教学评价的主体是多元的。我们在教学实践中要尝试的评价包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等等，把学生小组的评价与对组中每个学生的评价结合起来，把教师评价和学生互评、自评结合起来。信息技术教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动的过程，其中，评价活动的重点环节是学生自评。在新课程所需要的信息技术教学评价中，学生应该主动参与评价活动，随时对照教学目标，发现和认识自己的进步和不足。将评价作为学生自我教育和推动自身发展的有效方式。
3.新课程所需要的信息技术教学评价要注重学生纵向的对比和评价，学生在发展过程中存在个性差异，因而也就存在不同发展水平，尽量不要横向比对，要就学生自身做纵向评价，评价的作用是为了推动每个学生在已有水平上不断发展。为此，新课程需要的教学评价要注重激励性评价，对学生过去和现在做全面分析，根据他们过去的基础和现实的表现，指出他们一点一滴的进步，增强他们学习这门课程的信心，预测性地揭示每个学生未来发展的目标，使他们认识自己的优势，激励他们释放自己的发展潜能，通过发展缩小与未来目标的差距。
以上是我对新课程理念下信息技术教学的深思。在今后的教学中，我们一定要深入领会新课程改革的思想和理念，认真实践，敢于创新，不断改善教学策略，不断吸取其他教师好的教学经验，不断总结自己的不足，进一步探索有效的教学模式，不断积累、总结、提高自己的教学；形成有效的、独特的教学风格。使信息技术学科真正实现由应试教育到素质教育的转变，培养出在社会上有一定的竞争力合格人才。
（责编 张景贤）