本站原创关键词：中学音乐互动教学模式构建
互动教学模式为中学音乐教学开辟了一条很好的教学途径，它突出了学生的主体地位，激发了学生学习音乐的兴趣，让学生更好地发挥主观能动性，去感知音乐、欣赏音乐，进一步提高了学生音乐欣赏的能力，培养了学生的音乐素养，推动了学生全面发展。笔者结合中学音乐的教学实践，探讨了互动教学模式的构建策略。
一、创设有效情境，实行实时的互动教学模式
创设有效情境，能够有效调动学生参与课堂教学互动的热情，使学生更好地融入音乐教学当中。因此，在开展互动教学之前，教师应创设有效情境，吸引学生的注意力，引导学生尽快进入音乐学习的状态。如在教学《梦驼铃》时，笔者首先让学生欣赏《梦驼铃》的歌词和旋律，利用优美动听的音乐来吸引学生的注意，营造出良好的音乐氛围，使学生在最短的时间里进入音乐的意境中;其次，在学生初步感知音乐之后，笔者鼓励每个学生说出自己的音乐感受。
教师通过创设有效情境，帮助学生快速进入学习状态，引导学生沟通和交流，不仅让学生体会到歌曲表达的对家人、对故乡的浓浓思念之情，而且使学生深刻理解了歌曲中抹不去的相思、挥不走的乡愁。这种游子浓浓的思家、思乡的情怀，与学生的情感产生共鸣，有效吸引了学生的注意力，提高了课堂教学效率。
二、创新音乐课堂教学策略，实行多样的音乐互动教学模式
互动教学模式的关键，在于教师和学生的交流、学生和学生的交流，它能让学生更加全面深刻地理解音乐知识，体会音乐的情感、思想和艺术，提高课堂教学的质量。为此，教师一定要创新教学策略，大力开展互动教学，运用多种策略实施有效互动。1.多媒体助学法
运用多媒体，能帮助学生更好地学习音乐，赏析音乐呈现出的意境。教师可以利用多媒体，为学生播放与教学内容相关的视频，通过直观的形象带给学生强烈的视觉冲击和听力效果，为进行互动教学奠定一个较好的信息输入基础。另外，教师还可以组织学生赏析多媒体播放的音乐作品。如在教学《草原之歌》这首歌曲时，笔者就运用多媒体给学生播放了《青藏高原》《拉萨谣》等与之相关的歌曲，引导学生从不同的风景画中感受不同的草原音乐风格，带给学生直观的音乐感受，然后笔者组织学生合作交流，从而提高了学生音乐赏析的质量。
2.开展课堂歌友会
在音乐教学中，教师一定要充分调动学生的积极性，开展有效互动，让学生在参与音乐教学实践中去感知音乐、表现音乐、欣赏音乐，从而提高学生参与课堂的积极性。开展课堂歌友会是实施互动教学模式最直接、最有效的途径之一，它转变了传统的教师领唱、学生跟唱的教学模式，引导学生大胆唱出自己心中的歌曲，从而提高学生学习音乐和演唱歌曲的积极性，营造出活跃的课堂氛围。
3.选拔课堂好声音
最近，在中国比较红火的“中国好声音”“中国好歌曲”“我是歌手”等音乐节目深受初中生的欢迎。在音乐教学过程中，教师可以借鉴这些音乐组织模式来开展初中音乐互动式教学，提高学生参与课堂教学的积极性。如在欣赏完歌曲之后，教师可以开展“我是歌手”或者“课堂好声音”等模拟活动，让学生选择不同的歌曲进行比赛，然后组织学生评选。这是一个学生展示自我风采的机会，也是一个师生互动、生生互动的平台，有助于学生参与音乐教学，提高课堂教学的有效性。
互动教学模式是初中音乐课堂教学改革的重要方式之一，是贯彻新课程理念的重要途径。在互动教学过程中，学生能相互学习、相互式推动，更好地感知音乐、享受音乐、表现音乐，从而提高学生的音乐欣赏能力，全面发展学生的音乐素质。
参考文献：
[1]崔秋苓.初中音乐教学中互动式教学策略初探[J].学周刊，2013，（19）.
[2]刘芳秀.初中音乐教学中互动教学研究[J].时代教育，2013，（4）.
（作者单位：江西省新余市第十六中学）效互动，让学生在参与音乐教学实践中去感知音乐、表现音乐、欣赏音乐，从而提高学生参与课堂的积极性。开展课堂歌友会是实施互动教学模式最直接、最有效的途径之一，它转变了传统的教师领唱、学生跟唱的教学模式，引导学生大胆唱出自己心中的歌曲，从而提高学生学习音乐和演唱歌曲的积极性，营造出活跃的课堂氛围。3.选拔课堂 WWw.808so.com 808论文查重