本站原创【关键词】 多媒体技术；大学物理；优势；不足之处；展望
进入90年代，多媒体作为计算机界的一项新技术，引起教师们的广泛关注，尤其对于物理教师来说就显得更为重要[1]。因为物理学科相对于其它学科比较是更为抽象，难于理解的。有了这项新技术，更能够调动同学们学习物理的积极性和主动性。
随着多媒体技术二十多年的发展，大学物理教学工具和教学方式也随之发生了翻天覆地的变化。从以前单一的黑板、粉笔的教学模式转变为前些年的幕布，投影仪，电脑的多媒体组合。最近几年智能手机和平板电脑的普及率越来越高，WLAN无线网络遍布各个角落。这些多媒体终端的出现不仅转变了公司的工作模式和普通家庭的生活方式，同时也悄悄转变了教室里的多媒体教学方式。多媒体教学的目的就是向学生提供更加丰富的感性材料，把抽象的概念具体化，具体的事物概念化，能多角度、全方位地提高学生的各种能力；更加有利于实现教学活动中心由教师向学生转移的改革。多媒体教学的生动形象使得老师和学生们受益匪浅。本文主要探讨大学物理多媒体教学过程中存在的优势以及对未来高新技术多媒体的展望。
一、多媒体技术在大学物理教学中的优点
1、运用多媒体教学激发大学生学习物理的兴趣，调动其积极性多媒体课件具有丰富的表现力，可以形象生动地表现丰富多彩的视听世界，使学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知，调动学生学习的积极性。例如利用多媒体技术可以将光的干涉、衍射、偏振等实验现象通过动态模拟，把一些不容易观察或无法观察的现象逼真地表现出来，结合动感画面，循序渐进地进行分析， 由于之前有了生动的画面，增进教学效果，提高教学效率，在讲到枯燥、抽象的概念、原理、复杂的变化过程和运动形式时，学生的学习状态会非常好。大大地方便了教师对重点、难点的讲解，这一优点是传统的教学手段所无法比拟的。
2、多媒体技术在大学物理教学中交互性强
多媒体技术有利于知识的灵活运用，有利于教师的简单操作，避开了单一教学中的灌输式教学，调动了学生的主动性，使学生能够积极参与教学。如果没有多媒体教学手段的支持，教师在教学中会显得有些乏味，力不从心。利用多媒体技术实现资源共享，省时高效，利用多媒体技术增加教学内容的知识容量，在用到某一演示实验及观察实验现象时，只需要用鼠标轻轻一点即可，不仅省时、省力，而且相当美观，大大提高了课堂教学时间的利用效率。计算机技术的发展，丰富的多媒体课件使学生与学生之间，学生与教师之间，以及教师与教师之间能够互相交流，并且同时拥有无限的信息来源，实现了教学信息交流和资源的高度共享。
3、有利于强化教学重点
多媒体教学重复性好、制约性好。计算机可以不厌其烦地进行若干次重复 ，同时还可以任意地进行插入、暂停、重复、快放、慢放等制约 ，极易配合教师的讲解 ，这也是传统教学方式无法比拟的。[2]多媒体的多重复性可以帮助学生理解、记忆、巩固知识，是学生学习的好帮手。
二、多媒体教学的展望
1、通过3D技术增强学生感性认识现在多媒体教学利用计算机技术通过文字，图像，动画，声音等方式向学生传授教学信息。使得学生在课堂上有效的时间内通过视觉感知和听觉感知来理解和消化学习内容。随着3D技术的快速发展，不久的将来3D多媒体教学就会在课堂出现，学生上课时带上3D眼镜，像看3D电影似的去看3D多媒体课件，老师可以让学生置身于3D多媒体课件中，身临其境的感受各种物理现象。这样会更加激发学生的好奇心和求知欲。
2、多媒体课件中增加互联网数据来源
目前大部分物理课件的数据都是直接输入课件中的静态数据。这就导致做出的多媒体课件是死板的，不会“七十二般变化”的课件。随着互联网技术的发展，比如像温度，湿度等物理量的取值完全可以连网去使用物理实验室数据库中实际采集值，或者使用国际互联网上气象局提供的实时数据作为参数。这样使得课件的效果更加贴近现实生活并富有生命活力。
3、智能手机和平板电脑可能成为多媒体课件演示新平台
目前，3G和4G智能手机和平板电脑应用越来越普遍。它们都具备WLAN高速上网功能，数据处理和多媒体展现方面跟电脑没有差异。因此，完全可以在每个教室中布置WLAN接入点AP，这样整个教学楼就是一个大的无线局域网。学校里多媒体课件库中的课件就可以通过无线局域网共享给各个多媒体教室。教室里平板电脑和学生的智能手机等都可以作为多媒体课件的接收端，老师和学生都可以根据课堂的需要查看对应的课件。试想一下，如果上课时学生用自己的iphone4或ipad2来看上课的多媒体课件，那么学生的学习积极性就会被极大的调动起来。
4、在多媒体教学中增加互动环节
以往的多媒体教学都是单一的由教师进行演示，讲解，学生只是被动的听课。而有一些物理现象老师在多媒体课件中演示后，学生的印象并不深刻，学生不能参与到教学的互动中。如果把某些课件内容同步发送到学生智能手机或平板电脑上，让学生也能参与到课件的演示中，对课件中有疑问的地方可以标注上，并与老师和同学共同讨论相关理由；学生还可以通过设置不同的物理参数来模拟物理现象，就会有一种在课件中进行物理实验的感觉。
三、不足之处
多媒体技术虽然存在着一定优势，但也存在着一些不足之处。譬如：在传统教学中教师的边写边讲，边画边讲，通过教师的一笔一划来调动学生的思维，所起的引导作用是其它媒体所不能替代的；同时学生在大屏幕前，记笔记与听课不能兼顾，缺乏停顿时间，不利于学生记忆并理解知识，必定影响课堂效果等[3]。四、结论
多媒体技术日新月异，随之而来的新的教学工具和教学策略也层出不穷。在教学中，教师要与时俱进的把多媒体技术和传统教学有机的结合起来，以服务教学为出发点，以最大功效发挥多媒体的作用，时刻紧跟高科技的步伐，把新技术应用到日常的教学工作中，以达到最优教学效果为宗旨来合理使用。使其更好的服务于学生，提高教学质量。
【参考文献】
[1] 梁丽新，李晓东，巴玉卓.物理教育中多媒体技术应用的探讨 [J].哈尔滨师范大学自然科学学报，2000（4）43-47.
[2] 朱小芹.多媒体技术在大学物理教学中的应用分析[J].江苏技术师范学院学报，2007（2）77-78.
[3] 杨慧琴，胡秋波.多媒体技术在大学物理教学中的应用探索[J].洛阳理工学院学报，2010（2）95-96.
【作者简介】
牟世娟（1979-）女，吉林长春人，沈阳理工大学理学院讲师，硕士，研究方向：理论物理和物理教育.
牟世霞（1967-）女，吉林长春人，长春市第二十九中学，高级职称，研究方向：物理教育.