摘 要 高中课程改革要求教师提高信息技术素养，创新教学策略，改革教育观念，提高教学质量，提高学生信息技术应用、自主学习、自学能力，培养学生广泛的兴趣。
关键词 通用技术；高中教学；多媒体
1671-489X（2014）17-0112-02
多媒体具有视听效果好、效率高、实现信息资源共享、可互动教学等优点，为教学发展、教学研究提供了良好的条件。
1 应用多媒体技术活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
高中阶段，学生的思想还不够成熟，较少有自主学习的意识，对需要学习的知识有浓厚的兴趣时，才会主动学习、深思。通用技术是一门新学科，如果教师能够正确利用学生对这门课程的兴趣进行课程方案设计，通用技术的课堂将会十分活跃，学习兴趣将会进一步增强。反之，若教师仅仅将通用技术的教学限制在课本知识的衔接上，学生则会觉得枯燥乏味，影响学习兴趣。因此，有意识、有目的地去挖掘学生的潜能，培养学生的学习兴趣，开发学生的创造性思维，使学生主动学习新知识、开拓创新，是教师在教学设计上应给予充分关注的关键点。在课堂上，教师熟练运用多媒体，利用多媒体的声音、图画、视频等功能制作课件，可以活跃课堂气氛，使每一位学生都能参与到教学活动中来，有利于明确学生主体地位，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
2将抽象的知识形象化，克服教学难点
通用技术课程注重实践，将理论知识的学习与实践结合起来，旨在提高学生的实践能力、实际操作能力，以动手操作、学习技能为主，同时引导学生学习了解理论知识。高中生的抽象思维能力还不成熟，对于晦涩难懂的技术理论知识较难理解。在教学中运用多媒体技术可发挥有效的辅助作用，有利于攻克教学难点。
多媒体可以将事物的动态效果完整地展现出来，将抽象的理论知识形象化，不但能够将知识点讲解清楚，学生也更乐于接受，从而提高学生的学习兴趣。例如，在机械制图课程中，若使用多媒体将机械设计以及机械制图用动画效果展示出来，知识要点会更加形象，教学效率提高，突破教学中的重点难点。又如在学习流程课程时，学生只是掌握了一些浅显的基础知识，还不能实际运用，不能运用理论知识发现理由、解决理由，不能正确地理解、运用流程。此时，在教学中插入一些与课程相关的视频，并要求学生总结该视频的内容，学生通过总结，可以发现视频中环环相扣的情形，从而理解流程的涵义。也可以插入学生喜欢的动画，提起学生的兴趣，提醒学生在动画播放过程中应注意的细节，之后让学生独立深思动画片的制作过程，进而讲解动画片的制作流程，这种由事例引入理论知识的教学策略，取得了较好的教学效果。
实现教学目标，要求教师必须能够熟练运用多媒体，并能够恰当地选择教学方式，精心制作课件。
3 实现教学目标，要求利用多媒体使学生了解先进技术
通过网络查阅知识内容，编写教学大纲，在一定程度上丰富了教学内容，但如果仅仅利用多媒体将文字、板书、图片展示给学生，长久下去，学生可能会失去最初的新鲜感，从而失去学习兴趣。因此，教师应该在充分了解高中生学习特点的基础上，利用多媒体，将教材资料中的图片、文字内容具体化、形象化，提高其学习兴趣。
例如，在讲解技术的作用课程中，课程内容涉及莱特兄弟与飞机、都江堰等案例，若只是将课文内容直白地讲解给学生，效果一般。如果将相关的视频穿插进讲解的过程当中，并提问学生视频的内容以及先进的技术对社会产生的影响，学生对所学知识的印象可能会更加深刻，扩展教学的知识量，拓展学生的知识范围，激发创造能力和学习兴趣。尤其在偏远地区，经济发展比较落后，相比起大城市的学生，对先进技术了解较少，此时若充分利用多媒体进行先进科学技术的讲解，扩展学生知识面的同时，还能够使学生与现代社会接轨，有利于学生更加快速地适应社会的需求，完善自身的发展。
4 增强学生分析解决理由的能力
通用技术课时较少，教学内容综合性强。按有关规定通用技术教学属于通识教育，对高中生而言，其深度较浅。因此，教学中将多媒体与通识教育结合起来，可以获得更好的教学效果。例如，在进行技术与设计教育时，首先，鼓励学生熟悉教材中的基础内容，了解自己应该学习的知识点；然后，让学生使用学校的电脑查阅相关的文献资料，仔细阅读资料，写出论文。在整个过程中，学生自己动手发现自己想要学习的知识，自己解决疑问，最后进行总结，这种教学策略可以使学生将所学知识整合起来，充分利用信息技术，做到学有所用。
5 明确多媒体技术的辅助作用，不能本末倒置
学生在通用技术学习中，需亲身体验、动手操作。多媒体在通用技术教学中的应用十分广泛，显示效果突出，如可在多媒体的显示屏上演示工程设计步骤，通过多媒体观看学习制作工艺的过程，但是这种教学方式，只是让学生观看相关内容，缺少学生切身感受、自己操作的实践环节。
若将多媒体教学完全取代实践学习环节，学生的动手能力、实践能力将不会有很大的提高，也不利于学生的发展。因此，在高中通用技术教学中，不可片面用多媒体取代动手实践，教师不能将多媒体作为减轻自己教学任务量的工具，必须明确教学的目标和课程要求。以此为前提，积极发挥多媒体的作用和优势。学校应该创造条件，利用仿真实验、计算机辅助设计等现代技术加强模拟实验、绘图、方案构思等方面的训练，提高学生利用现代化信息工具发现理由、解决理由的能力。将多媒体有机的融合在高中通用技术教学工作中，使通用技术与多媒体的课程实施、课程资源、课程内容以及课程结构融为一体。改革教育策略，提高教学效率和水平。
6 小结
通用技术课程教学还需要教师不断探索有效地教学方式以及教学技巧，突破传统的教育教学观念，将通用技术的教学策略不断完善，使通用技术教学更好地发展。多媒体技术在高中通用技术教学工作中有着显著地优势，在教学中，要根据实际的教学内容、教学环境不断地进行调整，使高中通用技术教学有更广阔的前景。
参考文献
[1]谭建华.信息技术在通用技术教学中的整合应用[J].学周刊，2012（9）：174-175.
[2]李明义.在高中通用技术教学中运用多媒体技术[J].现代教育科学：中学教师，2012（07）：115.
简析通用技术教学中多媒体运用
更新时间：2024-03-05
作者：用户投稿
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