自从2006年工作以来，我就一直从事英语教学工作。在教学中我不断的学习与反思。到底用什么样的策略才能让学生更喜欢你，更喜欢你的课堂呢？于是我就进行了大胆的尝试。我利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。 其中多媒体教学效果尤为显著。
随着课程改革的不断深入，大家越来越重视课堂教学中如何地去激发学生的学习兴趣。那么对于学生来说最直观、最有效的教学手段就是在板书上画画。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。但缺点是不直观不形象。所以自工作以来，本人通过上学期间学到的课件制作，把课件带到了英语教学的课堂中。
在课间的制作过程中，需要教师去大量的搜寻教学的素材，在这个过程中使得教师对计算机更加的熟悉。在备课时教师需要比以往纸质的备课更加的细心。很多时候多媒体课件的制作不单单是一位教师，每个学年组的教师会在一起共同沟通制作教学课件，集思广益让课堂更加的丰满。这和原来教师自己备课形成了鲜明的对比。老教师在看到这些新生事物时会鞭策自己及时的充电，进而跟得上时代的步伐。对于年轻教师来说，接受新生事物快、积极性高，探索精神强，这样更有利于教师整体素质的提高。
在以往的教学过程中，教师和学生之间的互动完全是基于语言的传授上，上课的气氛比较闷，导致学生上课积极性不高。完全没有体现学生主体作用。这与多媒体教学的课堂上的气氛形成了极大的反差。在制作课件时利用PPT的多个功能是使得课堂更加生动。例如：我在教学生《It’s raining》一课中会学到raining、windy等单词。在原来的教学中我们只是在单纯的教学生死记这些单词，使得课堂枯草乏味，学生上课积极性不高，也会产生抵触英语课堂的现象。但在运用多媒体课件教学后，我在制作该课的课件时插入下雨及刮风等动态图片，并且放入与之相关联的声音。讲到下雨这个单词时先让学生听到打雷的声音之后是下雨的声音，这样立刻就能吸引学生的注意力，提高课堂质量。接下来我出示下雨的动态图片、出现单词raining。最后交学生们读这个单词，刺激学生的听觉及视觉激发学生的学习兴趣。这样一来，整个课堂气氛十分的活跃。教师在展示课件的过程中学生们的所有注意力都集中在课堂上，使得课堂教学的效果最大化。
学生通过多媒体教学拓宽了孩子们的视野，学生能够接触到以往没有接触过的新鲜事物，同时也能培养学生自主学习，提高学生的想象力，培养学生的思维能力。这对学生今后的学习起到了良好的推动作用。
这些对于我们特殊教育学校的孩子尤其重要，学生们虽然都存在着脑瘫、智障、聋哑以及自闭等残疾，但是他们同样对知识充满着渴望。可能会有人对我们这些残疾孩子学习知识提出过各种各样的质疑，但是捷克教育家夸美纽斯所著的《大教学论》中曾经说到：“凡是生而为人的人，都有受教育的必要。”那么，这些特殊的孩子本身注意力集中时间短，接受新知识的能力非常差。他们需要通过这样一种教学方式集中注意力。
在给学生们讲授26个字母的时候，我运用多媒体制作了flash动画的英文歌曲，用这首歌曲引入本堂的新知识，这样学生们对本堂课产生了浓厚的学习愿望。在讲授字母的时候通过图片详细讲解字母书写的注意事项，运用不同的声音让学生知道字母的读音，强化训练。让学生不仅记住书写格式更能记住字幕的读音，事半功倍。
其实多媒体教学不仅局限在英语课堂上，它也广泛的被各科教师所应用，并且取得了良好的教学效果。然而多媒体教学在课堂上也不应该是唯一的教学方式，它也有着很多的不足。这其中不乏容易使教师和学生产生依赖性。教师在制作课件的过程中也会过分的追求课堂气氛而忽略了本应该朴实的教学内容，使得课堂华而不实。那么如何掌握好这之间的尺度就是教师应该去掌控，这一切就需要作为教师的我们如何把握好尺度。只有与传统教学方式有机的结合才能让多媒体在教学中发挥更大的作用、更好地服务于课堂、服务于学生。服务于学生。 WWw.808so.com 808论文查重
研究多媒体教学在英语教学过程中应用
更新时间：2024-03-14
作者：用户投稿
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