本站原创关键词：小学语文教学 有效性
素质教育和新课程改革的目标都是为了更好地提升教学质量，提高教学效率，即实现课堂教学的有效性。但是在实际的语文课堂教学过程中，有效性教学的推进和实现存在一定的阻力，理由是多方面的。本文就小学语文课堂的有效性教学做了以下探究。
一、加强对课本的深入研究，做到全局把握
新课程标准要求注重教学资源的开发和利用，这也一起了广大教育工作者的注意和重视。语文教师要正视教育资源的内涵和外延，要充分重视语文课本这一最基本的语文教学资源。语文教师要实现语文课堂教学的有效性，首先就要对语文教科书做到全局把握，语文教师只有将每堂课要讲授的课文做到深入钻研和充分理解，才能在制定教学目标时做到重点分明，才能选择出最得当的教学策略，确定出最准确的训练要素。语文教师如果不能充分掌握文本内容，在设定教学目标时重点不突出，教学策略选择不恰当，就很难准确传达文本的主旨，也不可能提升学生的文学素养。语文教师在接触到任何一篇新课文时，都应该对其通读。在这个过程中，语文教师要了解文章的段落情况，对文中学生可能有疑问的字、词、句、段做揣摩并标注，然后对这些疑问依次做出详细的解释和批注，以便在实际的课堂教学中与学生更好地互动。另外，语文教师应该认真朗读或默读几遍课文，在这个过程中勾画难于把握停顿或拗口的语句，并及时地记录在备课教案中，以便在实际的课堂上给予学生指导。此外，语文教师在阅读教参时，一定要在备课教案上将课文的结构分析记录详细，并且在课文的每个段落结尾的空白处标注简略的大意，以便实际课堂教学中做上下文的顺畅衔接。语文教师做教学备案前，一定要做到对文本内容、教学重点等教学目标的明确，只有对课文做到全局把握，在实践的课堂教学中，才能将教学活动顺利开展，实现有效的师生互动，实现课堂教学的有效性。
二、充分发挥学生的主体性
素质教育强调学生的自主性学习的培养，要求充分体现学生的课堂主体地位。激发和调动学生的主动性，培养学生的自学能力，使学生成为学习的主人，对提高课堂教学的有效性有很大的推动作用。自学能力是学生在掌握一定的知识的基础上，进行独立学习的一种能力，是学生知识掌握程度的外在体现。新课程改革要求重视学生的自学能力的培养，要积极引导学生参加听说读写能力的训练，要注重对学生学习策略的指导，并使学生通过指导逐渐掌握学习策略，能够选择采用适合自己的策略主动学习，使学生养成良好的自学习惯。语文教师要想实现语文课堂教学的有效性，就要重视学生智力的开发，发挥学生的主体作用，提高学生的综合素质，提高教学效率和质量。(一)通过兴趣的激发推动学生的自学能力
兴趣可以使学生产生学习动力，使学生自觉地产生求知，并且可以促使学生去探求知识，激励学生去钻研。学生只有对学习感兴趣，学习时才会更加自主自觉，并且在自发学习的过程中感受到愉悦，不断提升自身的学习效率和效果。语文教师在课堂教学过程中，一定要激发和培养学生的语文学习兴趣，以便更好地调动学生的学习主动性，更好地实现课堂教学的有效性。首先，语文教师可以通过质疑来激发学生的学习兴趣。当学生在学习过程中遇到疑问时，语文教师要注意合理地引动，激起学生的学习兴趣和求知欲。语文教师在对自学课文进行指导时，要引导学生边读边想，着重强调学生要会深思，会提出理由并且解答；其次，语文教师可以通过设置合理的教学情境激发学生的兴趣。语文教师要注重教学情境的设置，并通过这些教学情境引发学生的自学兴趣。教师运用多媒体，利用课件将课文中描绘的情景直观地展示给学生，让学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。这样可以有效地激发小学生学习语文的兴趣，更好地提高学生的自学能力。(二)树立学生自学的信心
要想让学生自发地学习，并逐步掌握学习的主动权，真正成为学习的主人，语文教师就要转变传统的教师主导课堂的教学模式，使学生从被动听课转化为主动学习，在堂上教学过程中要给学生充足的自学时间。教师要在做好充分的指导工作后，让学生通过自主查字典，自行解决字、词、句、篇的一些疑难理由。教师还可以让学生在课余多阅读相关的课外书，来补充一些必要的知识。教师要引导学生自行分析和理解课文，通过反复阅读课文，自主提出理由并自行解答，促使学生主动地、自觉地动脑深思。教师要让每位学生都有均等的学习机会，要为学生创造条件，让不同学习程度的学生均有成功的可能。教师还要关注学生的进步，对学习上有进步的学生，要及时给予肯定和表扬、促使学生树立学习的信心。学生只有树立了自学的信心，才会更加主动地学习和深思，这对实现课堂的有效教学有积极的推进作用。实现小学语文课堂的有效性教学是语文教学工作者追求的目标，但是这需要一定的过程和时间，并非一朝一夕之事。这需要所有语文教师在教学实践中不断探索、寻求和积累教学策略与经验，以期待更好地提高语文课堂教学质量，提升学生的语文学习效率，发展学生的语文综合素质。
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